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閱讀篇目:第四章基于數(shù)據(jù)的評價
評價的目的在于發(fā)展
? ? ? 現(xiàn)行的高考制度評價在很大程度上是阻礙了學(xué)生的發(fā)展的，但事實上它又是目前最公平的一種考試，所以高考是讓當(dāng)今中國人又愛又恨的一種評價體系。但是在目前中國高考評價體系下，其實很多專才是沒有辦法到好大學(xué)接受教育的。這樣的案例比比皆是，如某位同學(xué)在數(shù)學(xué)方面很擅長，高考中數(shù)學(xué)也考了滿分，但是語文超級差，只考了十幾分，那么他就沒有達到重點院校的分數(shù)線，既使本來憑他在數(shù)學(xué)方面的天賦及優(yōu)勢他應(yīng)該到數(shù)學(xué)專業(yè)最好的大學(xué)就讀，但是很可能由于分數(shù)線沒有達到屬重本的該校的分數(shù)線，他也不可能去該校就讀。 所以現(xiàn)在的教育基本上都是唯分數(shù)論，而唯分數(shù)論危害是非常大的。主要表現(xiàn)在:學(xué)生圍繞考試轉(zhuǎn);教師圍繞考綱轉(zhuǎn);功利性極強;人才流失。所幸，目前。全世界對高考都進行了很大的改革，比如現(xiàn)在很多國家以及學(xué)校開始嘗試推行分類文化分類化，導(dǎo)致多樣化教育的目標是培養(yǎng)人是促進人的發(fā)展，學(xué)生能夠在適合自己的，自己感興趣的軌道上發(fā)展，是教育的應(yīng)有之義。所以，未來學(xué)校應(yīng)該提倡多元化生活，在分類社會中，個性得到張揚和尊重，學(xué)習(xí)差也就不會受到歧視。評價也更加的多元化，我們不一定成為全才，可以成為專才。
期待如張博士所說般的大學(xué)入學(xué)將基于信任，而不是分數(shù)。通過大數(shù)據(jù)這只看不見的“眼”提供每一個學(xué)生的綜合素養(yǎng)及專長所在。從而能夠為學(xué)生提供最適合他們專業(yè)發(fā)展的學(xué)校進行就讀。
