主角：夏令營中一年級男孩
溝通對象：媽媽、爸爸
時間：2018年8月5日 22.00-23.00（用時一小時）
之前就了解到媽媽爸爸比較在意孩子在學校的表現，有一些不太讓老師喜歡，對于老師的反饋家長很是頭疼，父母都花了很大的時間和精力在孩子身上，總是覺得沒找到很合適的辦法，另外因為房子的原因，也考慮轉學，只是目前在學校的情況很是擔憂，怕轉學會帶來更多的不適應，但對于家庭生活來說，新的房子環(huán)境和條件都會更好些。
因為之前了解情況，所以在夏令營中就特別關注這個孩子，根據在夏令營中表現跟父母溝通，給出了我們的方向。
溝通過程
01
我們反饋了在夏令營中小朋友的表現，以及我們看到的小朋友的優(yōu)點：
1、很敞開很真實，因為年齡小，看著沒在聽，但是經常語出驚人，說明他都是在吸收的。
2、想法很多，沒有什么限制性的信念，想到什么就敢說，不忌諱別人的想法。這個在外出生存體驗的那一天表現的特別棒，全程很少抱怨，也積極的參與，勇敢的說出自己的想法。
3、有團隊的榮譽感，對于扣分的點抓的很牢，總是能很按時的出現在課堂里。
媽媽的注意點在學校老師給的評價上，提到說他笑點低，經常動不動就笑，有時候老師也反應說他被批評了也還是笑嘻嘻的，一點都沒有難過的樣子。老師也有說他心智偏弱，會不會是因為他弱，就什么都說了，他們大一點的就都不說了？
在我們看來如果成長是以純真為代價的話，那這樣的成長寧可來的慢一點。因為每份童真都來的不容易。
對于接受批評的態(tài)度，并不一定接受批評是哭哭啼啼的就是好的，笑嘻嘻的就是不好的，家長應該更看重孩子接受批評后的效果和改變上，純粹這個態(tài)度的問題可以具體跟老師溝通，因為老師批評他也是希望能有好的效果。
對于在學校的表現，對于當下來說一定是重要的，但對于未來肯定不是最重要的，所以家長需要調整他在學校的表現，但是可以放松些以更輕松的心態(tài)來面對。
02我們看到的可改進的地方
1、很有原則但又不太遵守規(guī)則：看起來很矛盾的一點，對于整體的團隊他很有原則，也敢于表達出來誰沒有遵守原則的，但自己呢，經常上課的時候坐不住，會躺在地上，或者會破壞規(guī)則去維護他認為的原則。
2、容易看到別人不好的地方：表現在課堂上就是看到不好的就容易起哄，也不管會不會影響課堂或者被起哄的人的感受。課堂中點贊的環(huán)節(jié)他也會給別人點贊，但點贊的對象更多是照顧他的哥哥姐姐，理由有時候也是他很照顧我。
3、容易比較，尤其是比他表現好的人 。這點可以看到他想要更優(yōu)秀，只是現階段做的更多的不是讓自己做的更好，而是否定別人的優(yōu)秀，把好的說成不好。
跟家長溝通下來其實這三點都可以歸納為一點，就是他容易看到不好的，還沒有能很好的學會肯定別人。同樣的聯想到學校里的表現，如果他笑點低，如果課堂中會有意外發(fā)生，如果都是因為他表揚和欣賞別人，而不是因為他看到別人不好的那效果應該也是會兩樣的 。
很難得的爸爸媽媽同時參與溝通的，過程中也我們看到了父母對于孩子的愛，同時也看到父母之間有一些因為方式和方法不同，有相互抱怨和指責存在。
03提升方向
1、讓他學會肯定，更多的引導肯定別人。
肯定別人的方法有很多，首先讓他學會一分為二的看待所有的人和事物，有好的一面也有不好的一面。在他說到不好的時候不要急于去否定他，可以采用先跟后帶的方式讓他看到有沒有好的那一方面。
另外家庭教育是本質是一個共振的過程，家長想讓孩子成為什么樣的人，首先要去檢視自己是什么樣的，父母在相處過程中是在做相互的差評師還是相互肯定和欣賞，在引導孩子的時候也正是糾正自己行為的良機。
2、給他他想要成就感。
不管是學習還是生活，那被激發(fā)的興趣都是最重要的，他喜歡有趣，喜歡有成就感，家長可在目標上分解，把大的目標分解成一個個小目標，在定小的目標的時候，讓他能比較輕松的做到，是很有趣，很好玩來激發(fā)他真在的興趣，而不是不停的指出他做的不好的地方。
3、父母放手，尤其是生活中相信他可以，讓他有更多的鍛煉機會，提升他自身的能力
