? ? ? 昨天再次給孩子讀《小狐貍買手套》，在這個故事中，作者安排了兩次曲折，讓我們初讀時難于猜測的轉(zhuǎn)折，而最后結(jié)尾處的陡轉(zhuǎn)尤其耐人尋味，非常有力地把意味往深處推進了一層，從而能夠喚起小朋友的睿思。
? ? ? 狐貍媽媽把小狐貍的一只手變成人手，叮囑他向人遞錢買手套時，千萬要記住別伸出那只狐貍手，不然人會把他捉起來的，那樣后果就不堪設(shè)想了。然而小狐貍時因為第一次面對著人，更由于小狐貍讓突然亮起來的燈弄得心慌了，一慌，忘記了媽媽的叮囑，伸出了狐貍手。而接著，人只是“噢呀”一聲，隨之而后故事中出現(xiàn)的鏡頭：
? ? ? 他想，這是狐貍手呀，狐貍買手套一定是拿樹葉來買的。于是，他說：
“請先交錢?！?/p>
? ? ? 小狐貍把握著的兩個白銅錢老師地交給了帽子店地老板。那人用食指彈彈，然后互相敲敲，聽發(fā)出的是“叮?！焙寐牭穆曇?。他想，這不是樹葉，是真正的銅錢，便從柜子里取出小孩用的毛線手套，放在小狐貍的手里。小狐貍說了聲“謝謝”就離開了帽子店。
? ? ? 它順著來的路一邊走一邊想，媽媽說人是可怕的東西，可今天的事卻并沒有讓它感到人有什么可怕呀。
? ? ? 這一個故事從狐貍角度來寫人性的善良，寫人和獸其實不過都是大地上的生靈，都一樣地本能地體貼著“幼者”，這樣的內(nèi)容，格外動人心魄，具有震撼力。
? ? ? 作者新美南吉是日本作家中童話想象力最豐富，天賦才能也是最豐富的一位。彌漫詩意的童話想象力是他文學(xué)天才的外觀。他很重視故事。他說：童話是寫給孩子看的，而最能吸引孩子的就是故事。所以，童話必須強調(diào)要有精彩的故事。注重童話的故事性，決定著他的童話更符合童話文學(xué)的本質(zhì)要求。
? ? 除了《小狐貍買手套》，在作者的另外幾部作品——《小狐貍阿權(quán)》、《去年的樹》、《盜賊來到花木村》。
? ? 這幾個童話故事中都安排了難于猜測的轉(zhuǎn)折，而最后結(jié)尾總是耐人尋味——往往利用結(jié)尾把意味往深處大大推進了一層，從而喚起我們的睿思。
? ? ? ? 再來說說《去年的樹》，這是日本童話在中國普及最廣的一篇。它用飽蘸濃情的詩筆寫一只小鳥追蹤它的好朋友——一棵樹的經(jīng)過。本來小鳥“天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱”。小鳥告別樹南去越冬，可當它北歸時不見了樹。樹被拉進了山谷的工廠。它追到了工廠。在工廠它只找到了木條。木條又被做成了火柴。火柴被運到村里賣掉了。鐘情于樹的鳥兒緊追到村里，這時出現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅震撼人心的畫面：火柴已經(jīng)用光了，惟被火柴點亮的油燈海亮著，小鳥向著燈里的那簇火苗唱了一支去年唱過的歌，然后飛走了。這用散文詩的語言描繪出來的畫面，讓我們感受到多少憂傷、多少惆悵，多少幽怨，多少無奈，多少戀念，多少惜憾。
? ? ? 新美南吉本質(zhì)上是一位抒情詩人，他的詩意表達不影響他的童話故事的曲折，跌宕和情節(jié)的豐富。 這些作品是來自新美南吉生命深處的詩，來自于作者對友情的渴望，對人與人之間心靈溝通的渴望，孕育它的事生命，友情、生死離別的情感淵藪。
? ? ? 給孩子讀書，與孩子一起享受兒童文學(xué)的盛宴，需要我們家長做一些功課，了解繪本作品的創(chuàng)作者，以更深層次的理解作品內(nèi)容，而更加懂得作品帶給我們的深層次意義。
? ? ? ? 讀好書，選好書，下次再見。
