? ? ? 今天的課程，梅校長教我們?nèi)绾卫L制一本書的思維導(dǎo)圖。雖然我自己之前有用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄筆記，但是對于思維導(dǎo)圖并沒有系統(tǒng)的認(rèn)識，也沒法真正發(fā)揮思維導(dǎo)圖這個(gè)工具對我們產(chǎn)生的作用。

? ? ? 一、首先，梅校長在開始手把手教我們思維導(dǎo)圖之前，給了我們幾個(gè)學(xué)習(xí)方法。

? ? ? （一）心理上的確認(rèn)：人人潛能無限。消除對學(xué)不會(huì)的畏懼，是開始學(xué)習(xí)的第一步。相信自己一定可以變得更強(qiáng)大變得更聰明，這是學(xué)習(xí)的良好心態(tài)。相信自己，學(xué)會(huì)“審美”（而不是審丑）！學(xué)會(huì)自己賦能自己。一切可以通過練習(xí)變得更好。

? ? ? （二）費(fèi)曼學(xué)習(xí)法。一定要把學(xué)到的東西，用最簡單的語言、用自己的語言教會(huì)別人。一定是“教會(huì)”，而不只是“教”而已。人生目標(biāo)論，做任何一件事情我們要達(dá)成目標(biāo)、拿到結(jié)果，不是感動(dòng)自己而是感動(dòng)別人，不要無效的努力，這是一種思維、一種生活方式。

? ? ? （三）溯源的能力。找到一個(gè)領(lǐng)域、一個(gè)理論最初的源頭、最初的創(chuàng)始人，向他學(xué)習(xí)。

? ? ? （四）定義的能力。通過自己主動(dòng)的思考形成自己對某一概念的定義，主動(dòng)接收，而不是被動(dòng)接納別人咀嚼后的信息和答案。要有主場思維，鍛煉并形成超級大腦。主謂賓結(jié)構(gòu)。

? ? ? （五）形成自己的格子方法論，建立自己的知識宮殿。

? ? ? 二、用格子方法論來解析思維導(dǎo)圖

? ? （一）定義、溯源

它是動(dòng)態(tài)游記的

? ? （二）分類

可以分為電子思維導(dǎo)圖和手繪思維

? ? （三）4W1H? ? (WHAT\WHO\WHEN\WHY\HOW)

1、WHAT? 見上面定義

2、WHO? 英國 東尼博贊 提煉出自己的方法論

3、WHEN 上世紀(jì)50年代

4、WHY? 思維導(dǎo)圖?

? ? ? （1）幫助我們建立發(fā)散性思維。相對于垂直思維（邏輯推演）方式，思維導(dǎo)圖（平行思維方式）通過圖像、分支、發(fā)散性，來調(diào)動(dòng)全腦記憶和思考，更加具有創(chuàng)造性、靈活性、開放性。邏輯推演的思考方式，有助于我們深入、系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎?。平行思維方式和垂直思維方式各有優(yōu)缺點(diǎn)，需要結(jié)合起來用，互補(bǔ)，形成橫向加縱向思考框架。

? ? ? （2）幫助我們記憶。通過提取關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，理解大于記憶，非一字一句死記硬背，而是從理解思考開始去學(xué)習(xí)、記憶。

? ? ? （3）提高效率。不用一字一句記筆記。

5、HOW

? ? ? （1）寫出中心主題? 書名、作者、閱讀日期、閱讀人

? ? ? （2）通過閱讀你要解決什么問題？? 在左上角寫上

? ? ? （3）確定一級主題 通過瀏覽目錄，找出你感興趣的幾個(gè)關(guān)鍵詞，從左開始順時(shí)針列出

? ? ? （4）圍繞一級主題發(fā)散出二級主題、三級主題

? ? ? （5）通過線條連接起來，并且進(jìn)行美化