? ? 您知道孩子社交的叢林法則嗎？作為家長(zhǎng)，只有了解孩子在不同階段的社交需求，才能幫助孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)同伴壓力，良好社交能力會(huì)讓孩子更自信，讓孩子明白社交法則而自信快樂(lè)的成長(zhǎng)。前天我在網(wǎng)絡(luò)上看到就在身邊的學(xué)校學(xué)生，十二三歲的女孩子欺凌視頻，特別想整理出以前學(xué)習(xí)的筆記，讓所有家長(zhǎng)警醒自己，正確的愛(ài)護(hù)孩子。

? ? 有一種說(shuō)法：選擇朋友就是選擇命運(yùn)。我們要教會(huì)孩子的社交的原則，讓孩子能夠在他成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠建立良好的健康的社交圈，身心健康地成長(zhǎng)，

? ? 曾經(jīng)發(fā)生在美國(guó)的故事，有25個(gè)高中生，約好到一條河邊玩，河上有一個(gè)鐵路橋，差不多有20米高，這群高中生約好要從鐵路橋跳進(jìn)河里，其中有一個(gè)叫帕特里克的男生，他是學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)員，是個(gè)特別優(yōu)秀的小孩兒。前途可以說(shuō)是一片光明，在爬鐵路橋的過(guò)程中，他曾經(jīng)停下來(lái)，他說(shuō)太高了，準(zhǔn)備往回退，但是下面的另外24個(gè)孩子都嘲笑他打退堂鼓，一個(gè)勁兒的慫恿他再爬高一點(diǎn)兒，最后這個(gè)男孩爬到了差不多20米高的地方，跳進(jìn)了約3.5米深的水里，一頭扎進(jìn)了淤泥，強(qiáng)大的沖擊力，再也沒(méi)有從河里上來(lái)，在接下來(lái)的近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，另外24個(gè)孩子都沒(méi)有跳下，也竟然沒(méi)有一個(gè)人打電話報(bào)警，全都開車跑了。這是美國(guó)的青少年問(wèn)題專家，邁克爾湯普森博士講的一個(gè)真實(shí)的案例。難道他不知道這件事情危險(xiǎn)嗎？其實(shí)他想回頭下山我們就可以看出來(lái)了，他一定很害怕，但是他卻屈從了一股神秘而強(qiáng)大的力量，做出了比平時(shí)更瘋狂和危險(xiǎn)的事。這股神秘的力量是什么呢？這就是在孩子們交往過(guò)程中，在青少年階段很重要的一個(gè)概念——同伴壓力。

? ? 什么叫同伴壓力？它是指因?yàn)楹⒆觽兛释煌榻蛹{和認(rèn)可，避免被排擠而選擇按照同樣規(guī)定的規(guī)則去思考或者是行動(dòng)所產(chǎn)生的一種心理壓力。孩子怕被別人說(shuō)，“哎呀，你這么膽小啊，這么慫…”自己沒(méi)有辦法做，但是他又希望被大家認(rèn)可，所以他做了他內(nèi)心所抗拒的不應(yīng)該做的卻很危險(xiǎn)的一些事情，這種壓力在青春期尤為凸顯。

? ? 隨著人的生理逐漸成熟，青少年開始尋求轉(zhuǎn)向同伴的支持，這些支持曾經(jīng)是從家庭里、從爸爸媽媽的認(rèn)可中獲得的，現(xiàn)在孩子更愿意從身邊的同伴去進(jìn)行交流，愿意聽(tīng)一些同學(xué)，好朋友，小伙伴的建議。同伴是他這個(gè)時(shí)期重要的社會(huì)知識(shí)的資源。如果是個(gè)有益的同伴壓力會(huì)讓孩子更優(yōu)秀，孩子們追趕向好學(xué)習(xí)，然后希望自己能做的更好，如果那種只是敢于冒險(xiǎn)，做一些破壞規(guī)則的，或是破突法律制度的這種同伴壓力，那就可能吞噬孩子，或者讓孩子處于危險(xiǎn)境地，造成傷害去違法亂紀(jì)，所以我們要幫助孩子認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)同伴壓力，學(xué)會(huì)社交，這是我們父母是最重要的必修課。

? ? 當(dāng)孩子到達(dá)青春期，從小學(xué)開始逐漸趨于成熟的時(shí)候，他的同伴對(duì)他的影響會(huì)越來(lái)越大于我們父母對(duì)他的影響，這時(shí)我們看到同伴關(guān)系社會(huì)交往對(duì)孩子是極其的重要，那么孩子們從同伴交往中獲得什么呢？

? ? 首先，孩子在和他人的交往中，獲得了交往的有效的方式。孩子到了四歲的時(shí)候，他會(huì)發(fā)現(xiàn)我和誰(shuí)能做好朋友是因?yàn)槲覀兌枷矚g騎單車，我們都不打人，我們兩個(gè)能好好商量，共同分享，我喜歡他，他也喜歡我，我們一起玩很開心，這個(gè)時(shí)候孩子就和小伙伴建立了心理上的鏈接，那就是志趣相投，能夠相互傾聽(tīng)，相互理解和喜歡，這個(gè)時(shí)候真正的同伴關(guān)系就建立起來(lái)了。

? ? 第二，在同伴交往中孩子通過(guò)游戲?qū)W會(huì)遵守規(guī)則，學(xué)會(huì)妥協(xié)。因?yàn)楹⒆觽冏畛跻欢ㄊ峭ㄟ^(guò)玩游戲，他學(xué)會(huì)了和諧相處的技能，也就是建立規(guī)則，遵守規(guī)則，包括在整個(gè)游戲過(guò)程中，去傾聽(tīng)和感知其他小朋友的一些想法，可能出現(xiàn)沖突的時(shí)候，有爭(zhēng)吵，或者爭(zhēng)取大家能夠聽(tīng)我的，妥協(xié)別人的。這些和同伴友善解決沖突的技能，對(duì)孩子以后發(fā)展成熟的這種社會(huì)事務(wù)處理能力非常有用。

? ? 第三，孩子在同伴交往中，他能學(xué)會(huì)去表達(dá)情緒，并且去理解自己和伙伴的情緒，接受或提供支持和幫助。在同伴交往的這種場(chǎng)景下，我們讓孩子去表達(dá)那些他自己的情緒，如沮喪，失望，傷心，痛苦等，就能夠?qū)W會(huì)理解自己的情緒，覺(jué)察自己的情緒，進(jìn)而能理解他人的情緒，能夠?qū)W會(huì)去接受他人的幫助，別人給他以安慰，他自己也在進(jìn)行自己內(nèi)心情緒狀態(tài)的修復(fù)，同時(shí)他也學(xué)會(huì)去幫助他人，理解他人。所以孩子們的社交能力，對(duì)他未來(lái)非常重要。

? ? 著名的教育家齊克羅將孩子的交友過(guò)程分成了四個(gè)互相重疊的階段，之所以互相重疊指的是，在同一個(gè)年齡段之內(nèi)，他有可能是兩種狀態(tài)并存。

? ? 第一個(gè)階段是三到七歲這個(gè)階段，孩子交友呢，是以自我為中心，只要是經(jīng)常和他一起玩的伙伴或者是僅是因?yàn)樗俏覀兗亦従泳湍芤黄鹜鎯海湍墚?dāng)朋友。我們回想一下我們小的時(shí)候，我們的好朋友是不是都是我家的鄰居或者是經(jīng)常跟我一起玩兒的小伙伴兒呢？

? ? 第二個(gè)階段是四到九歲，這是單向幫助階段。這個(gè)時(shí)候他們不再只是和身邊的小朋友一起交朋友，因?yàn)楹⒆觽儠?huì)逐漸進(jìn)入到幼兒園或者進(jìn)入到小學(xué)。他們接觸到的 同齡人增加，交流的目的仍然是出于自我的需要，比如說(shuō)為了共享玩具，或者是得到一塊餅干，我想玩兒這個(gè)，你給我玩兒了，我們是好朋友，這是一種單向幫助階段，別人能夠給予他的。

? ? 第三個(gè)階段是六到十二歲，被稱為是互惠階段，在這個(gè)階段孩子找到好朋友，是開始考慮雙方的觀點(diǎn)，關(guān)心平等的問(wèn)題，并且去判定一些規(guī)則，形成一些小團(tuán)體，或者是小派別的交際圈兒，我們可以看到，在小學(xué)的時(shí)候會(huì)這幾個(gè)人一起玩，我不跟他玩兒，他們之間是已經(jīng)能夠有規(guī)則意識(shí)了，而且這個(gè)小團(tuán)隊(duì)里面大家都遵守同樣的規(guī)則，可能是一個(gè)人，他是我們領(lǐng)頭的，我們都服從于它，類似于這樣的一個(gè)小派別小團(tuán)體的交際圈兒，這是一個(gè)互惠階段共同需要遵守的規(guī)則，然后關(guān)心平等。

? ? 第四個(gè)階段是九到十二歲，這是一個(gè)親密階段，這個(gè)階段孩子交往就能夠保持相當(dāng)親密的朋友關(guān)系，在這個(gè)階段應(yīng)該是小學(xué)高年級(jí)的孩子們，他們相互之間對(duì)朋友的表面行為不再注意了，而不會(huì)說(shuō)：“呀，他今天怎么跟那個(gè)小姑娘一起說(shuō)說(shuō)笑笑，哼不理他了，我不跟他不是好朋友，”不會(huì)再注意這樣的表面的行為，那反而更關(guān)心他內(nèi)在的一些想法，自己的這種快樂(lè)的感受，這是親密階段。

? ? 當(dāng)孩子們處于第一階段和第二階段的時(shí)候，也就是從三歲到九歲之間吧，我們要為孩子提供更多和同齡人交往的機(jī)會(huì)，并且?guī)椭⒆訉W(xué)會(huì)表達(dá)自己的感受，那減少不表達(dá)就拳腳相加的這種情況。當(dāng)孩子處在第三階段的時(shí)候，我們要注意引導(dǎo)孩子建立健康的交友規(guī)則，不要為了交朋友拉低自己的底線，這是什么意思呢？有些孩子在最初他得不到好朋友的時(shí)候，為了能夠讓別人接納自己，就給別人背書包或者我為你怎樣怎樣，那么這就是為了交朋友，拉低自己的底線，作為父母，我們沒(méi)有辦法代替孩子去交朋友，但是我們可以幫助孩子理解，幫助孩子提高解決人際問(wèn)題的能力，為孩子成長(zhǎng)助力。

孩子為什么社交能力差

? ? 經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)：我們家的孩子不愿意跟別的孩子玩?？吹絼e的孩子過(guò)來(lái)就跑開了；我們家的孩子，非常想跟其他的孩子玩，但是其他小孩不愿意跟他玩。家長(zhǎng)就有些發(fā)愁，孩子社交能力差到底根源在哪里？我們應(yīng)該怎么辦呢？我們先來(lái)分析一下孩子的社交能力差，會(huì)主要是哪方面的根源：

首先第一個(gè)是父母的過(guò)度控制，這里說(shuō)的過(guò)度控制呢，是心理方面的控制的過(guò)重，有些家長(zhǎng)比較強(qiáng)勢(shì)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不同意自己觀點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)表達(dá)自己的不滿，家長(zhǎng)限制孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)，比如“你不要跟我說(shuō)這些，你還找什么理由？你這個(gè)小孩兒你懂得什么？閉嘴！”等等，甚至有的父母根本不理會(huì)孩子的辯解，從來(lái)沒(méi)有給孩子一些表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，這樣心理上的施壓會(huì)讓孩子變得越來(lái)越不自信，不會(huì)用理性的方式來(lái)維護(hù)。你的觀點(diǎn)，連表達(dá)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，他怎么去辯護(hù)？那么這樣的話，在同伴交往中就會(huì)不自信或者會(huì)屈從于同伴壓力而做那些本不想做的事情。

? ? 第二個(gè)原因缺乏對(duì)外的安全感，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至，然后考慮得非常周到周密，保護(hù)過(guò)度，而孩子在父母的在這種全方位的保護(hù)中，就漸漸喪失了培養(yǎng)自己獨(dú)自決斷的能力，它就會(huì)變得唯唯諾諾，缺乏自主性，沒(méi)有自己的想法。還有些孩子缺乏家庭的溫暖，就養(yǎng)成了孤僻的性格，就更不愿意和別人說(shuō)話了，因?yàn)樗麑?duì)外界處于一種不信任，他時(shí)刻有很強(qiáng)的一種不安全感，對(duì)他誰(shuí)都不信任，對(duì)誰(shuí)都不敞開心扉，所以他一定是不會(huì)社交，不敢社交。

? ? 以上兩點(diǎn)就是關(guān)于孩子為什么社交能力差，兩個(gè)極其重要的根源，孩子的社交能力差，一方面可能他不會(huì)交朋友，不會(huì)社交，另外一方面呢，他總是遇人不淑，交到的好像都是一些不良少年，還給他施予的這個(gè)同伴壓力都是負(fù)面的。同樣，當(dāng)孩子社交能力不強(qiáng)，沒(méi)有這種同伴交往的能力的時(shí)候，那么這樣的孩子在學(xué)校里面就會(huì)很容易成為被霸凌的對(duì)象。為什么這么說(shuō)呢？如果一個(gè)孩子，他總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，沒(méi)有好朋友，在學(xué)校里面總是被孤立，那你想一想那些霸凌的孩子或者是這樣傾向的孩子們，是不是先挑這些軟柿子捏？因?yàn)樗麄冇X(jué)得沒(méi)有人跟他是好朋友，沒(méi)有人幫助他，他總是處于孤立無(wú)援的狀態(tài)，所以一定會(huì)先欺負(fù)這樣的孩子，所以孩子沒(méi)有社交能力對(duì)他未來(lái)的心理健康啊，他的這種在學(xué)業(yè)上都產(chǎn)生極其重要的影響。

? 那么我們?cè)趺慈ヌ岣吆⒆拥纳缃荒芰?，作為家長(zhǎng)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

第一，努力給孩子創(chuàng)造信任感。那這個(gè)信任感是在孩子幼年的時(shí)候是極其重要的，我們說(shuō)安全感的建立是在零到三歲，如果幼年之前我們沒(méi)有做好，我們現(xiàn)在才開始學(xué)家庭教育，孩子已經(jīng)上了初中了，也沒(méi)有關(guān)系，只要開始就不會(huì)晚，我們要及時(shí)回應(yīng)孩子，關(guān)注到孩子的心理，讓孩子感受到我們對(duì)孩子是無(wú)條件的接納，以及表達(dá)對(duì)他的愛(ài)。同要能夠做到保持始終如一，而不是對(duì)孩子的信任和關(guān)注得看家長(zhǎng)心情和情緒。

? 第二，要給孩子制定規(guī)則，要溫柔而堅(jiān)定地執(zhí)行。我們要讓孩子了解到。如果不遵守或者是違反規(guī)則會(huì)發(fā)生什么后果，他就會(huì)明白守規(guī)矩是必要的，這也會(huì)幫助孩子培養(yǎng)良好的自我控制感。當(dāng)在他和同伴進(jìn)行交往的時(shí)候，本身大家制定的規(guī)則，總是有人要突破規(guī)則，我就必須怎樣怎樣，那么這樣的孩子不會(huì)有人愿意和他成為好朋友的。所以我們先要讓孩子有規(guī)則感，在家里面建立這樣的規(guī)則感，讓他有自我控制感好。

第三，家長(zhǎng)必須創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他和年齡相仿的孩子們一起玩。，我們要多帶他們到公共場(chǎng)所，比如公園，廣場(chǎng)啊，或者是參加一些有孩子悶啊，家長(zhǎng)帶孩子這樣一些親子的聚會(huì)呀，幫助他們?nèi)チ私庾约旱哪芰?，并且更好的表達(dá)自己的感受啊，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓孩子參與一些這種夏令營(yíng)，或者是一些拓展活動(dòng)，讓孩子和同齡人在一起，在一種極其放松的狀態(tài)下去鍛煉了身體，開闊了眼界。同時(shí)，他和更多的可能是陌生的朋友們?nèi)ソ煌?，提升他的交往能力，提升他的這種處理問(wèn)題的這種能力，包括他的表達(dá)能力，這些都是孩子在活動(dòng)中獲得特別多的提升的很好的機(jī)會(huì)。

第四點(diǎn)，我們要嘗試給孩子提供有限的選擇，家長(zhǎng)們可以讓孩子在一些簡(jiǎn)單的日常事務(wù)上，自己做決定，比如說(shuō)，晚餐吃什么或者說(shuō)希望穿什么樣的衣服啊？包括可能到了小學(xué)的中高年級(jí)以后，我們可以讓孩子決定，我的作業(yè)，我的先后順序等等，另外，比如說(shuō)家里出行，我們讓孩子去做一些目的地的這種攻略，選擇我們住在哪里？我們?nèi)ツ臈l游覽的路線？這都可以。那么這些選擇會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)自己做決定，這樣就能夠給他們更大的信心，他會(huì)有更多的自我效能感，而且呢，有更多的成就感。

? ? 第五點(diǎn)，我們家長(zhǎng)要幫助孩子用正確的方式表達(dá)自己的感受，我們要多鼓勵(lì)孩子去表達(dá)自己的情緒，自己的心情。當(dāng)他們?cè)诎l(fā)脾氣或者是因?yàn)樗麄冏约旱那榫w，去影響到其他人的時(shí)候，我們要及時(shí)的告訴他們，這樣的行為是不被別人接受的，要求他們按照更合理的方式來(lái)表達(dá)情緒。如：你現(xiàn)在不開心，那你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么你覺(jué)得是因?yàn)槭裁词虑橐鹆四愕牟挥淇熳屇愫苌鷼饽?？在這種情況下，就是讓孩子能夠合理地表達(dá)情緒，而不是用一些很極端的行為去發(fā)泄自己的情緒。

第六點(diǎn)家長(zhǎng)要能夠控制自己的情緒，家長(zhǎng)一定要記住，要盡量少對(duì)孩子大喊大叫。而且你要注意在孩子面前對(duì)待其他人的態(tài)度，因?yàn)槲覀兘?jīng)常會(huì)說(shuō)的一句話就是，父母是孩子的行為榜樣，是不是我們?cè)趺慈?duì)待他人？我們?cè)趺锤覀兊呐笥堰M(jìn)行交往？然后處理一些這種社交的一些方法技巧，孩子都是通過(guò)言傳身教學(xué)得的，避免孩子們?nèi)ツ７挛覀兊囊恍┎徽_的行為。

那接下來(lái)我們就要了解下面這個(gè)關(guān)鍵知識(shí)，我們必須教會(huì)孩子的社交的原則。這些原則很有用，家長(zhǎng)一定要從小就要教導(dǎo)孩子，

原則一要讓孩子學(xué)會(huì)尊重，敬人者，人恒敬之，這句古話說(shuō)的非常有道理的，如果你沒(méi)有給別人尊重，那么人人都會(huì)想要遠(yuǎn)離你。我們想讓孩子擁有很好的社交能力，那么必須讓他要學(xué)會(huì)尊重別人，只有尊重別人的人才能得到別人的尊重，因?yàn)楝F(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，他們得到的疼惜和偏愛(ài)會(huì)非常多，所以在這樣的嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境之下，忽視了別人，在這一點(diǎn)，我們給家長(zhǎng)的建議是，先讓孩子感受到尊重，因?yàn)樽鹬厥窍嗷?。所以，如果家長(zhǎng)先給孩子有應(yīng)有的尊重，在這種耳濡目染之下，在孩子的意識(shí)之中，他也知道尊重的重要性，家長(zhǎng)能給孩子的尊重是不過(guò)多的控制和干預(yù)他們的選擇和生活。

第二個(gè)原則是讓孩子要學(xué)會(huì)不要永遠(yuǎn)把悲觀的情緒帶給周圍的人。身邊會(huì)有這樣的朋友，每次都在說(shuō)好煩吶，沒(méi)意思，等等那這種充滿負(fù)面情緒的話，這樣的人你會(huì)喜歡他嗎？當(dāng)然是否定的。如果我們身邊有這樣的人，那我們一定是感覺(jué)到不快樂(lè)，那么這樣的人他的社交圈兒一定是很小，可能是沒(méi)有好朋友，所以我們要讓孩子能夠?qū)W會(huì)盡量成為一個(gè)樂(lè)天派，雖然每個(gè)人都會(huì)有情緒低落的時(shí)候，但是我們要讓孩子知道，不是每個(gè)人都能夠去包容自己的悲觀的，在不熟悉的人面前應(yīng)該不要過(guò)多地表達(dá)自己的。悲觀的情緒就會(huì)讓別人感到壓力，并疏遠(yuǎn)自己，即使我們?cè)谧约鹤钣H近的人面前也要常常表達(dá)快樂(lè)，因?yàn)榭鞓?lè)比悲傷更讓人討喜，我們給家長(zhǎng)的建議是，首先我們自己要做一個(gè)榜樣，不要把工作上，在家庭外獲得的壓力，放到孩子身上去。要多去教會(huì)孩子緩解負(fù)面情緒的方法，從小要注重我們孩子的樂(lè)觀性格的培養(yǎng)。

第三個(gè)原則，我們要讓孩子知道，不要刻意的去討好。有孩子為了去合群，他們會(huì)不惜代價(jià)地去迎合別人，討好別人，比如之前我們就有媽媽這樣說(shuō)過(guò)，我們家孩子，從家里拿出錢，一下課就去小賣部給班里所有同學(xué)買零食！真的是有這樣的孩子，或者為了能夠獲得一個(gè)朋友，幫這個(gè)孩子寫作業(yè)等等。我們要讓孩子知道，這些人是不會(huì)珍惜他這個(gè)白送上來(lái)的朋友，他可能只當(dāng)，是個(gè)提款機(jī)啊，免費(fèi)的勞動(dòng)力，但有需要的時(shí)候啊，才會(huì)去理他，不需要的時(shí)候，他根本不會(huì)和他多說(shuō)一句話，在這種情況下，其實(shí)孩子會(huì)很苦惱的，我們要讓孩子能夠去選擇高質(zhì)量的小伙伴兒去交往，這個(gè)高質(zhì)量啊，不僅是意味著他跟對(duì)方可以容下相處，那么而且，是跟對(duì)方有共同的興趣愛(ài)好啊，大家能夠志趣相投，這才是高質(zhì)量。要教會(huì)孩子，學(xué)會(huì)則有舍掉一些低質(zhì)量的社交，學(xué)會(huì)取舍，才真正的能夠擇其優(yōu)者。

第四個(gè)原則，讓孩子學(xué)會(huì)去夸獎(jiǎng)別人，能夠看到別人身上的亮點(diǎn)夸獎(jiǎng)和贊美是很容易讓別人心情變好的，所以，我們想讓孩子擁有高質(zhì)量的社交能力，那么，學(xué)會(huì)正確的贊美和夸獎(jiǎng)是很重要的一個(gè)技能很重要的一點(diǎn)。贊美一個(gè)人并不是說(shuō)啊，我們要做到時(shí)時(shí)刻刻的無(wú)腦夸就是浮夸，吹捧很虛假的事，別人也是感受的到的，那還會(huì)讓別人感受到是一種負(fù)擔(dān)，我們要讓孩子學(xué)會(huì)適時(shí)的，適當(dāng)?shù)娜?duì)他的伙伴進(jìn)行夸贊，譬如：“你跑的真快呀，你這個(gè)做的真的漂亮，我怎么就做不到呢？”就能夠看到別人的優(yōu)勢(shì)，能夠看人的亮點(diǎn)，這也是說(shuō)明孩子在正確的對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，也能夠正確的看待自己啊，說(shuō)一句正確的表?yè)P(yáng)的話，贊美的話就能拉近人與人之間的聯(lián)系，這也是進(jìn)行社交的時(shí)候重要的一個(gè)技能，一定要記住，贊美的話一定要是真誠(chéng)，而且發(fā)自內(nèi)心。千萬(wàn)不要為了夸而夸，那我們給家長(zhǎng)建議是平時(shí)呢，我們要多帶孩子做對(duì)事情的時(shí)候給予夸獎(jiǎng)，給予鼓勵(lì)，那么還可以教會(huì)孩子從一些行動(dòng)上去表達(dá)他的贊美，那比如眼神的動(dòng)作也可以對(duì)一個(gè)人表示肯定，那么這些會(huì)顯得更加的真誠(chéng)可信，所以，我們發(fā)現(xiàn)，孩子這種跟他人交往的能力。是從父母對(duì)他的一言一行中學(xué)到的。

第五個(gè)原則，我們要讓孩子學(xué)會(huì)感同身受，其實(shí)就是共情，換位思考，因?yàn)槿撕腿酥g的交流啊，不僅僅是言語(yǔ)上的，還有心靈上的，我們?cè)趯ふ乙粋€(gè)對(duì)的朋友的時(shí)候，總喜歡說(shuō)，因?yàn)樗?，這個(gè)懂其實(shí)就是一種感同身受的魅力，我們想讓孩子擁有學(xué)會(huì)共情能力啊，學(xué)會(huì)感同身受的能力。要讓孩子學(xué)會(huì)從別人的身上去思考，當(dāng)孩子和他的好朋友哈，遇到鬧不愉快的時(shí)候，我們就可以先要告訴孩子換個(gè)角度，設(shè)身處地的去為他的好朋友想想，去感受他的心情，他的情緒，那這樣才能夠理解別人的心情和感受。這樣，不僅能夠拉近他和啊好朋友之間的關(guān)系，還可以讓別人都愿意去親近他，一個(gè)有良好的社交能力的孩子，一定是情商高的孩子。

? ? 孩子掌握了我們所強(qiáng)調(diào)的這五個(gè)社交原則之后，也并不代表說(shuō)孩子可以和所有人一直和諧相處，也有可能出現(xiàn)一些沖突，然后在這種情況下，孩子應(yīng)該怎么處理呢？那下面給大家講一個(gè)非常重要的，而且非常實(shí)用的對(duì)孩子去解決沖突和與人相處的一個(gè)技巧叫做，ICPS法。

? ? 這也是有美國(guó)著名的兒童發(fā)展心理學(xué)家，他在一本《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》書里面提出來(lái)的，這個(gè)方法是通過(guò)了很多一些臨床的證實(shí)和對(duì)孩子們的實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，方法特別值得家長(zhǎng)們借鑒。所以我特別給家長(zhǎng)們?nèi)シ窒硪幌逻@個(gè)方法，也就是當(dāng)孩子和別人發(fā)生沖突，孩子應(yīng)該怎么做？

第一步，思考該做什么對(duì)您的孩子想一想，遇到這種情況自己該做些什么？

第二步，找出解決問(wèn)題的不同方法，我們要引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)。這樣的問(wèn)題你覺(jué)得還有什么解決的方式?。?jī)扇税l(fā)生沖突了，除了你現(xiàn)在回答他一下你們倆現(xiàn)場(chǎng)又打起來(lái)，除了這之外，你還可以有什么樣的解決方法？

第三步，考慮自己行為的后果，我們要引導(dǎo)孩子去思考，當(dāng)引導(dǎo)他去思考，去分析，采取任何一種方法可能產(chǎn)生有什么樣不同的后果？會(huì)帶來(lái)什么樣的影響？

我們家長(zhǎng)一直在引導(dǎo)孩子去想，有什么方法，這個(gè)方法有什么后果？就是建立孩子解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力，而不是一直都是說(shuō)你應(yīng)該這樣做，你為什么不這么做？不是指責(zé)。在這種狀態(tài)下，我們指責(zé)的時(shí)候，孩子根本停止了思考，根本沒(méi)有讓他的思維能力得以提升好。

第四步。是判斷一個(gè)想法好不好。前面想了后，預(yù)估一下，判斷是值不值得我們的那種方式。他打我一下，我馬上打他一下，你最后什么成果？?jī)蓚€(gè)人給打傷，這樣的后果，你覺(jué)得值不值得？是不是讓他去判斷這個(gè)想法？這個(gè)解決方式好不好？當(dāng)你用這種方式處理之后，你覺(jué)得他會(huì)心里有什么樣的想法？在這一步里面，我們是培養(yǎng)孩子的同理心，也就是換位思考的能力。讓孩子知道我做的一言一行會(huì)影響到他人的一些心情，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是極其重要的培養(yǎng)的一個(gè)方式和能力，當(dāng)孩子知道我的言行對(duì)他人會(huì)產(chǎn)生一些不同的感受啊，不同的后果的時(shí)候，他就已經(jīng)完全跳出了以自我為中心，他能夠想到別人的感受，想到別人的心理，那對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種很大的成長(zhǎng)。

通過(guò)研究證實(shí)，這個(gè)方法會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓孩子自己決定該做什么，不該做什么，并且看到自己的行為會(huì)給別人帶來(lái)怎么樣的影響，具備這個(gè)能力的孩子他就更能妥善的。以人際沖突能夠懂得體諒別人，更有群體的號(hào)召力，他的社交能力會(huì)很強(qiáng)，再遇到?jīng)_突的時(shí)候，他知道該怎么解決，他懂得如何化解沖突，孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，我們父母最重要的就是給予孩子耐心和信心，給予孩子自我解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，做孩子最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓孩子成為一個(gè)社交小達(dá)人，我們絕對(duì)不是說(shuō)代替孩子成長(zhǎng)，或者是給孩子放到一個(gè)保護(hù)罩里面，這都是錯(cuò)誤的。

關(guān)于孩子們的社交，不論是關(guān)于孩子能不能交到好朋友，是不是如何應(yīng)對(duì)同伴壓力的，以及我們現(xiàn)在越來(lái)越多的去發(fā)現(xiàn)關(guān)于應(yīng)對(duì)校園的這種霸凌啊等等的情況，其實(shí)都能看出孩子的自主自尊。自愛(ài)在這中起著極其重要的作用，那么讓孩子如何獲得自主自尊自愛(ài)以及自信，這是來(lái)源于父母對(duì)孩子的愛(ài)與尊重，這就是我們能給孩子最好的鎧甲，最堅(jiān)實(shí)的鎧甲，最安全的鎧甲。