文|紅葉
孩子們放假了,這個假期我的同事們普遍反映孩子管不住,玩手機打游戲泛濫，主要是說教不聽,打罵沒用,最后自己帶著怒氣上班,孩子卻委屈的說爸媽不喜歡自己,自己沒用。
這到底是為什么？為什么現(xiàn)在的孩子都沒有我們小時候的那種責任感和上進心了呢？
孩子子就像是含株待放的花朵，要細雨滋潤而不是大風摧殘，那么，該怎樣用正確的方法教導孩子，避免這些不該發(fā)生或效果極差的“雞飛狗跳”現(xiàn)象呢？
《正面管教》這本書，就是為管教孩子而頭疼的父母和老師提供幫助和方法,讓孩子積極參與到父母的管教中,和善而堅定的合作解決問題,通過管教教給孩子社會技能和人生技能。
作者簡·尼爾森是杰出的心理學家，曾擔任過10年有關兒童發(fā)展的小學、大學心理咨詢師,是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
一、什么是正面管教
很多人把“管教”和“懲罰”畫等號，或者至少相信懲罰是有助于達到管教目的的一種方法。
管教,來源于拉丁文,意思是“真理和原則的追隨者”，或“受尊敬的領導人”。孩子要成為真理和原則的追隨者，他們的動力必須來自于內在的自我控制,也就是學會自律。
正面管教是一種既不用嚴厲也不嬌縱的方法。
二、感知能力的缺乏造成父母于孩子之間的三種態(tài)度。
今天的成年人已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從帶娃榜樣，今天的孩子很少有機會培養(yǎng)責任感和上進心，是一系列社會變化造成孩子們的變化。
孩子被以愛的名義給予太多，而不需自己付出任何努力和付出，甚至認為這一切理所應當。今天的孩子很少能有機會感受到自己被需要以及自己的重要性,孩子的大多數(shù)不良行為來源于“7項重要的感知能力和技能”的缺乏。
七項重要的感知力和技能
1、對個人能力的感知力－“我能行”
2、對自己在重要關系中的價值的感知力－我的貢獻有價值,大家確實需要我。
3、對自己在生活中的力量或影響的感知力－我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。
4、內省能力強：有能力理解個人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。
5、人際溝通能力強：善于與他人合作,并在溝通，協(xié)作，分享，共情和傾聽帶娃基礎上建立友誼。
6、整體把握能力強：以有責任感、適應力、靈活性和正直的態(tài)度來對待日常生活中的各種限制以及行為后果。
7、判斷能力強：運用智慧,根據(jù)適宜的價值觀來評估局面。
允許孩子在為家庭生活做有意義的事情時與父母并肩做事、邊干邊學,他們就會自然而然地培養(yǎng)出這些感知力和技能來。
三、正面管教－－和善與堅定并行
厲型管教，也就是過度控制，規(guī)矩太多，不給孩子選擇的自由，“我要你怎么做，你就得怎么做?！?br>
嬌縱型管教，是給予孩子選擇的自由，但不樹立規(guī)矩，“你想怎么做，就怎么做。”
而正面管教呢？是在和善而堅定的態(tài)度下，不但給孩子樹立規(guī)矩，也要給孩子一定的自由，“你可以選擇，但一定要尊重別人?！蔽覀冇脮械睦优e例說明這三種不同的管教方式。
個寒冷的冬天早晨，媽媽為3歲的喬尼做了一鍋熱乎乎的玉米粥。喬尼看了看說：“不好吃，我不要吃?！?br>
在嚴厲型管教的家庭里，媽媽或者不容置疑地告訴他：“吃！不吃也得吃！”或者講了半天道理說了半天好話也不湊效，氣得一巴掌扇到孩子腦門上，“不吃？不吃你就餓肚子吧！”
在嬌縱型管教的家庭里，媽媽做飯需征求孩子意見，但當按孩子的要求做好煮雞蛋時，孩子不想吃了，要吃煎雞蛋。做成煎雞蛋端到孩子面前時，孩子又想吃炸薯條，媽媽不得不出去超市買回來給孩子做。
在正面管教的家庭里，媽媽會怎么做呢？在早餐開始之前，媽媽就教喬尼學會了自己穿衣服，疊好被子，來到廚房幫媽媽擺放碗筷，收拾桌子等。
媽媽可以給喬尼兩個早餐的選擇：煮雞蛋和煎雞蛋。當喬尼發(fā)現(xiàn)自己哪種選擇都不喜歡時，媽媽和善地告訴他：“那你出去玩吧，中午吃飯時再見?！?br>
喬尼玩了一會兒回來，告訴媽媽說他餓極了。媽媽還是和善地說：“我想你一定很餓?！眿寢尣]有打開爐灶給喬尼另做一頓早餐，喬尼生氣地大叫，媽媽卻走到另一間屋子，關門做自己的事情。直到喬尼冷靜下來。
這三種不同的管教方式，會造成三種截然不同的結果：當嚴厲被懲罰代替時，孩子會最終以憤恨、報復、反叛和退縮來回敬父母，變成一個沖動易怒、桀驁不馴、盲目順從或自卑怯懦的人。
在嬌縱型管教中長大的孩子則不言而喻，直接會成為一個目中無人、目空一切、自我中心、不負責任的人。
正面管教的方法能幫助孩子感受到歸屬感和自我價值感,只有孩子感受到父母的和善尊重,孩子才愿意參與父母的限制并樂于遵從。
比如：放學了你趕緊讓孩子去寫作業(yè)，可孩子卻想先喘口氣，孩子可以決定在什么時候寫作業(yè),決定花多少時間,一旦孩子決定了什么時候寫作業(yè)合適，你就可以和孩子建立一些限制,“只看一個小時的電視,而且是在完成作業(yè)之后”，當孩子有機會自己選擇時,就會感受到自己的力量。
《正面管教》告訴我們，孩子的每種不良行為，其實都是一種缺乏歸屬感和價值感的表現(xiàn)。
當父母和老師太嚴格和控制過多時,孩子們培養(yǎng)不出責任感；當父母和老師對孩子太嬌縱時,孩子也培養(yǎng)不出責任感。孩子的責任感只有在和善而堅定、有尊嚴、受尊重的氛圍中,有機會去學習具備良好品格所需要的有價值的社會和人生技能時,才能培養(yǎng)出來。
你是否在為孩子不聽話,叛逆,沉迷游戲,不愿與人溝通,頂撞你而煩惱,你想培養(yǎng)一個正直、善良、誠實、禮貌、努力、有愛的孩子嗎？相信在這本書中你會找到想要的答案，一起來感受正面管教的魅力吧！
