文/稻田

下面的故事，難道只是一個家庭的經(jīng)歷？重要的是，人的回憶里不能少了伴兒成長這一段，何況，陪伴還將繼續(xù)。

無法拒絕的禮物（序）

客廳里，我和妻子握緊了拳頭，不是要爆發(fā)家庭戰(zhàn)爭，而是要做出一個重大的生活決定——是否結(jié)束“丁克”生活。緊握的拳頭緩緩張開，變成手掌，掌心印出兩個字：“是”、“否”。不存在少數(shù)服從多數(shù)的可能，妻子選擇了生下孩子，我隨妻意，準(zhǔn)備做父親。十個月的擔(dān)心，十個月的想象，十個月的期盼，女兒露露來到我們的生活中，“成長”便成為我們家庭的主題，喜怒憂思，已經(jīng)22個春秋。

無需記憶的血緣？（一）

露露降生時，我們正處于事業(yè)的興奮期和繁忙期，事業(yè)大于家庭，工作先于生活的觀念，以及長期二人世界一時改變的不適應(yīng)，在露露兩歲多的時候，我們決定安排她隨阿姨到外省去生活一段時間。

兒行千里母牽掛，何況是初為人母，何況孩子還是幼兒。三個多月的分別，三個多月的想念，在春節(jié)將到的時候，我們迫不及待地向孩子奔去。

那是一個大雪紛飛的夜晚，雪大到讓人呼吸都困難，天氣似乎在呼應(yīng)著思念者的心情。

看到了，在二妹燈光明亮的家里，露露穿了一身厚實簇新的衣服，“來，握握手！”妻子不知為什么以這種方式與孩子“重新連線”，像對一個失散多年的孤兒。露露竟然無言的不動，眼里透出羞澀，但片刻間便撲到媽媽的懷里，母女相擁，熱淚洗面，視滿屋的親人于無。以后的幾天，到各家去走親戚，她都像一個連體的人一樣，緊緊地粘著著妻子，百般忸怩，千般高傲，萬般幸福。

對孩子的表現(xiàn)，我們是有感悟的，首先是知道了血緣的神奇和偉大，此外也認識到父母與兒女共同生活對孩子成長的重要，寄居，哪怕是親人身邊，哪怕是得到最特殊的厚待，仍然無法避免外人的感受。我們以為這樣的思維是清醒、準(zhǔn)確的，以致愛己及人，不想獨用，熱心地勸說其他的人要盡力避免。

但20年后與女兒的一次對話，讓我吃驚了。“你記得這件事嗎？”“記得，包括其他?！薄盀槭裁撮_始不說話，后又與媽媽寸步不離？”“用現(xiàn)在的話講，就是顯擺，也就是要引起關(guān)注?！薄跋爰覇幔俊薄安幌??！薄盀槭裁?？”“同阿姨一起回去的，阿姨家也跟家一樣……”（露露三個月大時，阿姨就帶她了）

天哪，情況完全與大人理解的不同！

自孩子兩歲開始，我們就在以成年人的思維認識孩子，我們一開始就不是全懂自己的孩子，如果不是20年后的這一次偶然的對話，可能我們還將長久地陷于過去，并自以為是的沾沾自喜，持續(xù)地堅持我們以為正確的教育。

初嘗心思的糾結(jié)（二）

最讓我們驕傲的一件事情是孩子幼兒園畢業(yè)時的表現(xiàn)，滑稽的是，驕傲的標(biāo)準(zhǔn)是“成熟”。

三年幼兒園生活結(jié)束，不解的是為什么所有的幼兒園都要辦一場隆重的畢業(yè)演出。此時全體家長都被邀請，一同見證三年的成長和教育的效果。表演文藝節(jié)目與成長和教育的效果存在正向的證明關(guān)系嗎？但那時我們是沒有想過這個問題的，想必多數(shù)家長也沒有，倒都是欣欣然而赴邀，烈烈然而拍手，最后喜喜然而回家，準(zhǔn)備送孩子踏上充滿希望的小學(xué)平臺。

大廳里燈火輝煌，人頭攢動，老師們神情亢奮，奔波忙碌，孩子們穿著艷麗的服裝，畫著濃烈的眉臉，排隊準(zhǔn)備進場。所有家長的目光都在追逐著自己的孩子，孩子們也都用目光接受著親人的目光，區(qū)別只在短暫的幾觸。

露露排在隊伍的前頭，面部的肌肉有些僵硬，但又?jǐn)?shù)次現(xiàn)出微笑，像我們都熟悉的孩子在大人面前集體展示時的笑，讓我也頓生緊張。她筆直看著前面，不時微側(cè)身體，用手拍拍身后一位躁動的男生，然后回正，目視前方。

節(jié)目很豐富，記得一段剛勁歡快的舞蹈，加上一幕關(guān)于環(huán)保的小劇后，全體孩子齊齊的站到場中間，園長笑瞇瞇地要上前致辭，這時露露的嘴角突然下拉，眼眶一紅，淚水嘩嘩地流了下來，她站在前排，面向家長，但好像是傳出了信號，孩子的哭聲漸漸地彌漫開來，引得家長也跟著眼眶發(fā)紅。

孩子們嗚嗚的哭聲，和著園長媽媽激情的致辭，畢業(yè)典禮圓滿的結(jié)束了，可我們夫妻好多年后還在感嘆孩子的成熟——如此早就能率先產(chǎn)生感恩、留戀之情，真是慶幸和欣慰！但孩子成年后對這段經(jīng)歷的表述卻狠狠敲了我們一棒：

“自卑，緊張，引關(guān)注，這就是幼兒園生活留給我的記憶”。據(jù)孩子的回憶，那時已經(jīng)萌生了自我意識，知道誰長得漂亮和有錢；怕老師，一次老師發(fā)了一個雞蛋，不想吃，又不敢?guī)Щ丶?，便塞在午休的床腳，第二天上學(xué)，還在那里，慶幸沒被老師發(fā)現(xiàn)；演出后流淚是出于一種本能，現(xiàn)在分析，主要還是為了引起關(guān)注……

“天哪”，我不得不再一次發(fā)出這樣的驚呼，隨即問題便一連串的沖出來——自卑？幾歲的孩子就懂得自卑？胎里卑嗎？是誰影響的？父母，還是老師？家庭，還是幼兒園？天真單純的孩子哪來這許多的復(fù)雜和糾結(jié)？我無法回答，但有兩點可以明確，一是社會世故具有超乎想象的強大穿透力和生命力，當(dāng)引起我們，特別是父母和教育者的格外警惕；二是不要習(xí)慣性的用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去揣度、衡量、評價和要求孩子，否則你可能會在自以為是的臆想和“誠心可鑒”的努力中，將孩子引向錯路，而你還渾然不知。

說起成年人思維，還想起露露上幼兒園的一個插曲：1999年發(fā)生波黑戰(zhàn)爭，5月8日或9日，孩子放學(xué)一進家門就驚詫地報告：“農(nóng)斯拉夫爆炸中國大水管了耶！”她說的是北約飛機轟炸我駐南斯拉夫大使館的事情。顯然，幼兒園的老師剛剛向孩子們說了此事，而且一定說得更具體和詳細，經(jīng)詢問，園里開大會，是“園長媽媽講的”。我們也驚詫且無奈了，如此國際上的大事，有必要向還是幼兒的孩子說嗎？說得清嗎？聽得懂嗎？

其實，類似的例子，在我們的教育中，有很多。

“名利場”中的錯步（三）

“小嘛小兒郎， 背著那書包上學(xué)堂 ”，

孩子終于“上學(xué)”了。入學(xué)，對每一個家庭都是值得慶賀的喜事，我們的家庭也不例外，但很快我們便從孩子的眼睛里看到了慌亂，從孩子的行走中發(fā)現(xiàn)了錯步。

這是一所人們趨之若鶩的小學(xué)，一所高聲譽的名校。在招生公平要求還不是很規(guī)范的時期，學(xué)生的來源十分的復(fù)雜，簡單的說，不少學(xué)生的家庭都有“路子”，家庭條件好，學(xué)前準(zhǔn)備也就充足，許多孩子在入學(xué)前就接受過長期的文化和特長“早教”，于是形成了同學(xué)間經(jīng)濟條件、文化基礎(chǔ)的高端化和差異化。這種情況，既給學(xué)校教育帶來難度，也給學(xué)生成長造成了困難。這些問題在露露身上突出地反映出來了。

首先是學(xué)習(xí)。露露上學(xué)不久就無辜的感覺到強手如云，不僅是功課，更有容易凸顯和得到贊賞的技能特長。從幼兒園帶來的僅存的一點優(yōu)越感很快便被沖擊得渺無蹤跡，自卑便迅速地被放大。

刺激是具體的。為突出特色，也為升學(xué)，學(xué)校設(shè)置了英語分層班，A、B、C三層，實行流動式管理，依據(jù)是考試排名，C層最優(yōu)，連教室也是最好的，明晃晃的告訴全體學(xué)生，包括他們的家長，這是水平、是目標(biāo)、是希望。我們和孩子也一道對此目標(biāo)向往，向此目標(biāo)攀登。孩子在兩進兩出的過程中，信心被拷打得枝萎葉落。

人都有本能的心理替代功能，其規(guī)律是“此不足而用它補”。露露的表現(xiàn)是開始注重打扮起來。這符合女孩子的特點，深入分析，這是一種文化的提醒和慣性；如果是男孩子，則可能出現(xiàn)結(jié)幫、逞兇等的舉動。露露在鏡子前面停留的時間變得長久，每天將穿什么衣服看得很重，遲到也因此多起來。未成年女生刻意裝扮，往往是學(xué)習(xí)不如意的信號，作為經(jīng)驗，我常常提醒生女孩的同事和朋友，要從信心的樹立上著力。

但替代不是都有力的，文化課是學(xué)生生活的主題詞，特別是在升學(xué)應(yīng)試的環(huán)境里，學(xué)習(xí)成績始終是主旋律，其他終究難成市場，所以孩子要么掉頭隨流而進，改變學(xué)習(xí)狀況，要么在心理替代上繼續(xù)加碼，露露一直在這兩條路上慌亂而努力的掙扎，現(xiàn)在想來，對一個稚幼的兒童，真是艱難。

一天，妻子發(fā)現(xiàn)一件事情，幾乎讓她崩潰，放在存錢盒里的硬幣沒有了，“露露，是你拿的嗎？”“……是”“買什么了？”孩子紅著臉，囁嚅道：“買了一盒月餅，給班主任……”學(xué)生表達心意，送點東西給老師，本無需責(zé)怪，但交談中知道，孩子的舉動是受了同學(xué)

“風(fēng)氣”

的影響，且采取暗自偷送的行為。知兒莫如母，想到幼小的孩子被“存在”折磨的艱難，想到世俗塵泥對孩子純凈心靈的侵染，擔(dān)心孩子信心的流失和成長腳步的錯亂，怒火、悲羞、擔(dān)憂、焦慮，混雜著涌上心頭，化作激烈的斥責(zé)和淚水。孩子漲紅著臉，也流淚，其實，她本知道此事的別扭，只是被一種強力推慫所致。

天真爛漫的童年，歡歌笑語的小學(xué)，這是被提純了的生活，生活本來有灰塵，成長難免伴曲折。作為父母和教育者，應(yīng)有現(xiàn)實的思考和準(zhǔn)備。

“寧為雞頭，不做鳳尾”，我們執(zhí)著地對孩子這樣說；“寧可自負，也絕不自卑”，在孩子長大后，我們繼續(xù)著說；“在一個隨機的群體里，做到比上較有不足，比下很是有余”，我們進一步說，說給自己，說給同事與朋友。

于是，孩子安心地留在了B班，做起了驕傲的“雞頭”，即便已獲得了晉級的資格，于是她得到了老師欣賞的目光，于是，她做起了英語課代表，于是，她有幸結(jié)識了英語老師——鄭老師。孩子依然送禮，但已是出于深厚的師生情誼，直到考進高中名校，直到鄭老師結(jié)婚，他們依然往來。

曲折、糾結(jié)的小學(xué)生活終于結(jié)束，成長的步伐開始顯出力量，雖然，還可見凌亂。

沉靜中信心的萌生（四）

“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，距離中考已有6個年頭，當(dāng)年寫在露露臥室墻壁上的李白詩句，深深地印刻在我們一家三口的腦海中。

“走吧”，“好”，女兒放下了所有的復(fù)習(xí)資料，只拿起一個裝著文具的透明塑料袋，回頭看了一眼墻壁上她涂上去的跳舞一樣的詩句，輕松地與我下樓。驅(qū)車至距離考點數(shù)百米的地方，我們在一塊綠草如茵的草坪邊停下來，一起聽車載音響里舒緩的樂曲，笑談著與考試無關(guān)的事情。

女兒下車，我在她輕松的背影上停留了片刻，然后調(diào)轉(zhuǎn)車身，趕去單位，直至兩天的考試全部結(jié)束，才去接她。

自信終于在她身上占據(jù)了上風(fēng)，但得來卻經(jīng)歷了許多的曲折，令我們難忘。

似乎“分離”與露露有天然的緣分，露露上初中的時候，又經(jīng)歷了一次“分離”，這次是一種身份的分離——借讀。

借讀就是到非學(xué)籍學(xué)校學(xué)習(xí)，通俗的講，就是編外學(xué)生。孩子沒有想到，編外的身份將給她帶來更加強烈的沖擊。

這是一所更加炙手可熱、趨之若鶩的名校，學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)苛的英語綜合水平篩選考試，從全市萬里挑一，擇優(yōu)產(chǎn)生的，三年學(xué)業(yè)完成，大部分享有直升著名外國語高中的待遇，無需參加千軍萬馬激烈廝殺的中考。

露露入學(xué)的第一天就遭遇了無情的身份提醒：“借讀生站起來”，班主任用程序性的口吻說道，“你們要自己去買練習(xí)本，學(xué)校沒有給你們準(zhǔn)備……”班主任或無歧視的想法，倒更可能是關(guān)心，以便借讀生們也能順利地進入學(xué)習(xí)。但孩子們聽到的卻不僅僅是一個通知，聲音傳到孩子的耳朵里，心里的反應(yīng)是不會相同的，我不在現(xiàn)場，也不是當(dāng)事人，但我能感受到那反應(yīng)，那是一種一緊，一松，一抑，一揚的反應(yīng)，后一種是“正取生”，前一種是“借讀生”。我的推想得到了映證，孩子上大學(xué)后，依然牢牢地記得，并數(shù)次感慨地說起。

學(xué)校是一所好學(xué)校，老師敬業(yè)，學(xué)生向上，校風(fēng)高雅，但優(yōu)越的邏輯是疏離，是身份的強化，在管理中，在水平上，更在人們的眼神和心里。正取生擁有天然的“出身”優(yōu)越感，也有實際的優(yōu)越理由，他們是從千軍萬馬中挑選出來的，本有優(yōu)越的資本，自然的，他們更樂意跟“嫡系”們交往，包括娛樂和學(xué)習(xí)。別小看這交往，它所形成的是校園的主流社交圈，是在無意卻強力的宣告著地位。小眾的借讀生雖未必自覺地認識，卻能切實地感知，特別是天生敏感的女生，哪怕他們不一定都是學(xué)習(xí)上的弱者——人世間所謂的自尋煩惱，根子上都不會是無來由的自尋，可當(dāng)時我們并沒有認識到這一點，常責(zé)怪孩子的多事。

初中學(xué)習(xí)給孩子最大的沖擊，是中考前幾個月的分班，它也成了促進露露奮力比拼、并獲得自信的機緣。

正取生自入學(xué)就開始考核，主要按照歷次考試成績確定直升高中的人選，除少數(shù)需參加中考外，大部分開始高中部分課程的學(xué)習(xí)，為將來做預(yù)備。于是，學(xué)校出現(xiàn)了“直升班”和“中考班”，借讀生無論成績好壞，都是中考班的當(dāng)然人選。

“天哪，原來這樣呀，太傷人了！我們在復(fù)習(xí)考試，他們從窗前走過，笑著看……”，中考分班那天，露露放學(xué)回家，一進門就大聲的連發(fā)感慨。

這一天以后，露露發(fā)生了很大的變化。她突然變得篤定和沉靜，在鏡子前面的時間減少了，在書桌前面的時間增加了；在電視機前面的笑聲變少了，在房間里面的讀書聲變多了。最突出的表現(xiàn)是我們要常常催促她吃飯，催促她睡覺。

“有戲！”我和妻子相視一笑，于是家庭被喜悅和輕松彌漫。

時間像滑冰一樣，暢快地滑到了中考，于是有了我們父女在草坪邊的一幕；于是，那所著名外國語高中的錄取通知書寄到了我們的家中。

“為什么突然轉(zhuǎn)變？信心怎么產(chǎn)生的？”后來，我們這樣問她,她的敘述令我們豁然并默然：首先是分班的刺激和警醒，更重要的是目標(biāo)一下子明確——參加中考；“優(yōu)生”們不在身邊了，她再一次感受到“雞頭”的驕傲，從成績上，從老師的目光中。

肯定，真切可感的自我肯定，特別是他人的真切賞識，是可以激發(fā)出巨大的能量的?！澳圉q要捧，孩子要哄”，老百姓的話里裝著大學(xué)理。

但我們?yōu)槭裁丛诤⒆拥木蛯W(xué)上，沒有堅持“雞頭鳳尾理論”呢？難道僅僅是借讀的學(xué)校有寄宿條件，可以為我們在繁忙的工作上騰出時間？還有“正統(tǒng)論”“出身論”對孩子成長的負面影響實際是巨大的，但這后一點我們當(dāng)時的估計是不足的。

人啊，脫俗難，保持思考的獨立性和冷靜性更難，在自己也罷，或者我們已經(jīng)失去了成長的年華，但培育后代卻要我們努力修煉,畢竟，后輩還要成長，還有比功課成績更為重要的東西。

體制外的教訓(xùn)（五）

花兒的成長是一個搖擺的過程，從抽蕊，到含苞，到綻放，人的成長也同，否則絕不是成長。

露露以“正統(tǒng)”的身份，昂首挺胸，步入恢宏、敞亮的校園，嬉笑著與初中原本就熟悉的新同學(xué)們交談。但高一年第一次考試成績出來，她異常的排在了末端，異常導(dǎo)致了老師的第一次家訪。原來她不是放松了學(xué)習(xí)，而是放任了興趣，放任的代表性地點在學(xué)校圖書館。

文學(xué)和歷史是她的興趣，特別是她遇到了一位出自名校，且對她欣賞的 “神級別”

歷史老師，她便將主要的時間花在了“無選擇”的興趣領(lǐng)域上。午間休息時間是她無拘的暢快時光，她大量地、像模像樣地讀書，“都讀什么書？”“巴金、冰心、余秋雨、倉央嘉措……《明朝那些事兒》《三國志》《曹操》《納蘭詞》……”“怎么讀？”“站位子，幫助管理員整理圖書，做讀書筆記”。原來女兒忽視學(xué)科的均衡，犯了偏科冒進的大忌，脫離基礎(chǔ)教育階段“全面發(fā)展”的軌道了。

學(xué)科脫軌，在現(xiàn)行教育體制下是要得到后果的懲罰的，總分排名居后還只是一聲提醒性的呵斥。

糾正，再一次的糾正。但難度已經(jīng)小于過去。她開始正視理科的學(xué)習(xí)了，成績曲線也呈現(xiàn)明顯的上升。在文科依戀還在不時牽逗的某一時間，高中課程進入了文理分科階段。

似乎是天設(shè)的巧合，初中的中考分班成了她幡然猛醒，大步前進的機緣，高中的文理分科像一雙溫暖的大手，解開了綁在她身上的繩索，放她到心儀的明月當(dāng)空，歷史長河。她日漸陽光起來，歷史成績第一，成為她爭取的目標(biāo)，總成績也多次被老師投放到電子屏幕上，作為家長會“激勵”后來者的材料。

變化依然可以從生活上表現(xiàn)出來，特別是進入保送考試準(zhǔn)備階段。就讀學(xué)校擁有國家賦予的外語類保送生資格，準(zhǔn)確地說，具有不參加高考，推薦到高校參加入學(xué)考試的資格。孩子在為獲得保送資格和考試努力了，家庭也進入“結(jié)構(gòu)調(diào)整”狀態(tài)，妻子做出了專職照顧孩子生活的決定。于是有了可口的正餐，有了適時的夜餐，還有了課間隔著校園圍墻遞上的點心。

那是一個溫馨又令人唏噓的動人場景：下課鈴響，女兒風(fēng)塵仆仆地快步走向鉄柵的圍墻，母親的目光迅速搜尋到孩子的身影，目光相接，兩張面龐同時漾出笑容，簡短對話，像是“接頭”，接著便是孩子快速而幸福的咀嚼，旁邊不時出現(xiàn)同樣的一對，或幾對。

孩子的面龐紅潤起來，穿戴和裝扮卻變得隨意，頭發(fā)在腦后簡單地一束，穿起長而闊大的校服，單腳一點，騎上自行車，扭動著身體，向校園駛?cè)?，連接耳機的白線在耳畔跳動，聽著喜歡的樂曲。

在初中就養(yǎng)成的自制學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣仍在繼續(xù)，并開始編制分類學(xué)習(xí)筆記，女兒稱其為“保送寶典”。晚自習(xí)回來還有學(xué)習(xí)安排，書房的燈光至少亮到一點，以致我們要給她“潑冷水”：“可以了，學(xué)習(xí)是一生的，不錯了！”

踏實、滿足、愉快、單純、心無旁騖、自信，這是孩子那段時間的心境，也是孩子給我們傳遞的印象。我們想，對學(xué)生來說，這已是幸福，且不論教育體制存在的刻板和鉗制；對父母而言，則是一份值得歡慶的厚禮；擴及全體人生，如此心境和狀態(tài)，不也是所有人的心之所向嗎？

感謝孩子，感謝老師，也感謝我們自己。

考場外的閑話（六）

送孩子參加保送考試是家庭的重大儀式。我們在上海外國語大學(xué)邊的一家酒店住下來，準(zhǔn)備第二天的考試。

2012年12月29日，一個令人印象很深刻的夜晚，孩子關(guān)閉房間窗簾時發(fā)現(xiàn)屋頂變成了朦朧的白色，“下雪了！”孩子驚呼。南方的孩子少有遇雪的經(jīng)驗，我和妻子在心里一陣欣喜，“這個時候下雪？或者是祥兆吧？”

前夜的雪下得很長，很大，校園處處銀裝素裹，但氣溫也急劇下降，像要烘托考生和家長的緊張?？紙鐾獾娜藗円苍诤匣镏圃熘洌瑏碜匀珖?6所外國語高中的考生，以及遠比考生更多的家長像聚會一樣，此一簇，彼一群的站在考場大樓前花白的空地上，南腔北調(diào)地交談，或是目光茫然的佇立,期間還有顯然是爺爺奶奶輩的老人。

“必須想法子轉(zhuǎn)移孩子的注意力”，我以職業(yè)的經(jīng)驗告誡自己，于是刻意地與孩子扯起“今天天氣，哈哈”的閑話來，露露似乎很默契地配合，談些不咸不淡，零零散散的話題，但不久我就感到詞窮，不久又發(fā)現(xiàn)出題方轉(zhuǎn)移到她一邊，且談笑風(fēng)生，沒有刻意的輕松，似乎我是將要參加考試的人。我既無用，也便真的松快下來。

“當(dāng)時你緊張嗎？”后來我專門問孩子，她脫口答道，“不緊張?！薄拔乙炎隽顺浞值臏?zhǔn)備，沒有再想結(jié)果的事情。”原來她已經(jīng)將考試交給過程，而不是結(jié)果了。

我想起出發(fā)時，在機場候機廳的一幕來：航班晚點，一個多小時的等候時間里，孩子像雕塑一樣蜷縮在座椅里，看著她不知從哪里找來的“最后的資料”，如入無人，直到廣播里傳出登機的通知，她才立起身子，臉龐被大廳的暖氣烘得通紅。是啊，孩子已經(jīng)將努力用到了極致，她已經(jīng)將可能的“遺憾和結(jié)果”在意識里排除，將未來交給身外的未知，真是羨慕她。

兩天的考試結(jié)束，31日晚，上海的親戚為我們接風(fēng)請客，我在毫無先兆的情況下大醉，在回酒店的車上說了許多妻子轉(zhuǎn)述的醉話。分析原因：孩子將努力用到極致，我則將力量用到不剩。

一周后，新年剛到的時候，手機傳來高中老師的短信：“已錄取”！

書海中的獨游（七）

火車連續(xù)穿行隧道，乘客便有時而敞亮，時而昏暗的感受，成長和人生相同。

家有考生的父母，在孩子拿到大學(xué)錄取通知書的時候，都會長氣一吐，四體松弛，身懷“革命終于成功”的舒坦，但實際的情形卻一定是問題接踵而來。

露露到大學(xué)報到學(xué)習(xí)不久，就發(fā)現(xiàn)大學(xué)并不是像歌曲描繪的那樣，綠柳拂橋，花間晨讀，倩影匆匆，相遇頷首，倒是心生獨在異鄉(xiāng)為異客的陌生和孤獨，思鄉(xiāng)日切了。她每天給母親打電話，沒有任何具體的事情，只是想聽到母親的聲音，知道家里的瑣事。她回憶那時的情形，自認為得了憂郁癥，根據(jù)是，看書或在車站等車的時候，毫無先兆，毫無緣由的流下淚來。

千百萬離家學(xué)習(xí)的大學(xué)生，孤獨而傷郁的只是極少的幾個嗎？你的孩子屬于獨立的一類，其安靜的表現(xiàn)就是證明嗎？可能是，也可能否，只是千萬別以為孩子省心和簡單，從此了無羈絆，一帆風(fēng)順為好。我們是遇到了問題的。

又是圖書館，但地點從中學(xué)換到了大學(xué)，狀態(tài)從任性進步到精進——她在老師的指導(dǎo)下，將專業(yè)課程做了拓展和深入，目標(biāo)前是一條明晰的大道，這條大道在心里，在宿舍和圖書館之間。她依然每天給母親打電話，但語氣漸漸發(fā)生了變化，反映了心情的愉快，她的一次次的電話為我們描繪了一幅獨立求知的畫面：

5點50起床，6點30走出宿舍，騎車到學(xué)校圖書館，大門還未開啟，她在走廊練習(xí)口語，8點進入圖書館，在僅有的5張單人書桌前找一張坐下，不久便有固定的另外4位學(xué)生將單人座位填滿。各自看起計劃中的書目。遇到全天無課，或到校內(nèi)食堂匆匆吃過，立即轉(zhuǎn)回，或者在館內(nèi)吃下早上帶入的點心，直至下午6點左右離開，如此，已經(jīng)堅持了整整三年。

隨著學(xué)業(yè)成績的提高，以及對獨立生活的適應(yīng)，自信也相應(yīng)提升——“我是一個天才”，孩子半真半假的自語，讓我們想起了那個小學(xué)的自卑、糾結(jié)的孩子，歡喜之時，更多的是欣慰和感嘆——成長是一個多么不易，又多么激蕩人心的過程，陪伴有多少值得品咂的滋味啊！

成長還在繼續(xù)，陪伴仍需進行……