? ? ? 走出“莞雷寫(xiě)作班”，前往參加約了數(shù)次才成行的朋友家庭聚會(huì)。
? ? ? 文質(zhì)老師、春華校長(zhǎng)的話還在耳邊縈繞……
? ? 參加聚會(huì)的是孩子幼兒園時(shí)的阿姨還有跟我兒子一般大的初二的十三歲的堃堃，他們是發(fā)小，上學(xué)以后各自忙于學(xué)業(yè)，只能每年見(jiàn)一兩次面。
? ? 一年不見(jiàn)，堃堃儼然變成了一個(gè)大小伙兒。兩個(gè)在不同學(xué)校就讀的孩子一見(jiàn)面就各自描述著自己學(xué)校，當(dāng)然，描摹的最多的還是自己的老師，班主任當(dāng)然是首當(dāng)其沖了。
? ? 突然發(fā)現(xiàn)，原本內(nèi)斂含蓄的堃堃似乎變了一個(gè)人似的，1米75的個(gè)頭 ，眉飛色舞的談吐中夾雜著青春的荷爾蒙。
? ? “我們那個(gè)黃*（直呼其名）啊 ，每天打扮得妖艷無(wú)比，口紅涂得閃閃發(fā)亮。大冬天的穿個(gè)絲襪，還配上一條小短裙，走起路來(lái)甩一甩。受不了，真受不了！”
? ? “她那嘴巴啊，太能說(shuō)了，特別是晚修下課，別的班都是這個(gè)手勢(shì)（手掌往外搖），我們班都是這個(gè)手勢(shì)（手指往。里勾）！”
? ? “在我們班，你最好不要談戀愛(ài)，就算談，黃*約談你一次，第二天你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)馬上分。”
? ? “哦，這么厲害，他是怎么談的你知道嗎？”這勾起了我的好奇心。
? ? “一般人肯定沒(méi)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這些機(jī)密要?jiǎng)?wù)，發(fā)生這些事情老師是絕對(duì)不會(huì)跟大家說(shuō)的，我羅大體委不一樣，借著去處理班務(wù)的機(jī)會(huì)還是可以去八掛些小道消息”。
? ? “那個(gè)黃*啊，翹著個(gè)二郎腿： ‘那個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，我看你跟某某某走的比較近，這～么早就談了？不～要這么著急！你看我，當(dāng)年當(dāng)?；?（撩一撩自己的頭發(fā)），學(xué)校追我的人多的是（邊說(shuō)邊點(diǎn)著手指），我都懶得理他們?！?/p>
? ? “要不要看看我現(xiàn)在的男朋友？要不要？（拿出手機(jī)翻出現(xiàn)在男朋友的照片）雙學(xué)士，月收入×××帥不帥？帥不帥？”
? ? “啊，就這么簡(jiǎn)單？”我簡(jiǎn)直不敢相信，這么復(fù)雜的青春期孩子早戀的問(wèn)題就在這位美女“?；ā崩蠋煹拇祰u和自詡中化解了！
? ? 這樣的對(duì)話看似簡(jiǎn)單，卻真的很不簡(jiǎn)單。
? ? ? 其一：如今的學(xué)校教育有很多老師用自己的執(zhí)念傷害著孩子。重新審視自己的生命，誰(shuí)沒(méi)有年輕過(guò)？誰(shuí)沒(méi)有青春萌動(dòng)過(guò)？首先老師低調(diào)處理這件事，保證了孩子的隱私權(quán)。
? ? 其二： 文質(zhì)老師說(shuō)：“教師要經(jīng)常給孩子講故事，用故事來(lái)教育人”。這位美女“?；ā崩蠋熐擅疃珳?zhǔn)地運(yùn)用了自己的故事引導(dǎo)青春期的孩子不要過(guò)早給自己的世界設(shè)限?！敖o孩子講自己生命的故事，是對(duì)他生命的啟迪”。
? ? 其三：教育都是小事情組成的。老師的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句不屑一顧的表述，都能傳遞給學(xué)生一個(gè)信息：我跟你一樣，都是普通人，我能理解你，我只是一個(gè)大姐姐，用我的親身經(jīng)歷給你提個(gè)醒。
? ? 跟青春期的孩子聊天還蠻有意思 ，起碼今天又學(xué)到了一招。
