今天上午，班主任給孩子們講了一個(gè)“孔融讓梨”的故事，然后呢，就和孩子們展開(kāi)討論：孔融身上有什么美德？我們要怎樣向孔融學(xué)習(xí)？

故事反反復(fù)復(fù)讀了五、六遍，孔融讓梨的經(jīng)過(guò)，孩子們也了然于心了，于是，班主任開(kāi)始提問(wèn)：“孔融為什么要把梨讓給哥哥吃？”

小朋友們說(shuō)：“因?yàn)楦绺绫人螅兹谝鹁葱珠L(zhǎng)?！?/p>

“那為什么要讓給弟弟吃呢？”班主任又問(wèn)。

“因?yàn)榈艿鼙人?，孔融要?ài)護(hù)弟弟。”孩子們又準(zhǔn)確地回答了故事里的內(nèi)容。

聽(tīng)到這里，我突然覺(jué)得孔融好累，他既要尊敬兄長(zhǎng)，又要愛(ài)護(hù)弟弟，要知道，他也是個(gè)孩子呀！并且他還只有四歲！

“那你們以后在家里吃水果的時(shí)候要怎樣？”班主任又問(wèn)，并且開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地問(wèn)了。

有的小朋友說(shuō)讓給哥哥姐姐吃，有的小朋友說(shuō)讓給弟弟妹妹吃，他們真的會(huì)那樣嗎？我有些懷疑。只有一個(gè)小朋友說(shuō)，他要和哥哥都吃大的，其實(shí)，我覺(jué)得他說(shuō)出了他的真心話。

“那如果只有一個(gè)大的呢？”班主任笑著問(wèn)，有些不依不饒。

那個(gè)孩子站在那里有些不知所措，如果只有一個(gè)大的，這個(gè)問(wèn)題真的還不好處理，自己吃大的，今天這個(gè)故事就白聽(tīng)了，自己吃小的，心里又不愿意。

突然覺(jué)得，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題不單是孩子不好處理，大人也不好處理，當(dāng)然，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)，這個(gè)“梨”就更大一些了。

孔融因?yàn)樽尷娑雒耍缓笥纸佣B三地做了一些別人都不敢做的事情，最后他的孩子留下一句“傾巢之下焉有完卵”而流傳千古。

孔融因?yàn)樽尷娑话?jiǎng)、被夸贊，以至于所有人都因?yàn)樗淖尷娑Y讓他三分，對(duì)他另眼相看，他最后惹火上身和他四歲時(shí)讓梨出名有關(guān)系么？他的一生到底是算是他敢說(shuō)敢做？還是無(wú)限膨脹到最后無(wú)法無(wú)天？

其實(shí)孔融在兄弟姐妹中，既不是最大的，也不是最小的，按照他的那個(gè)謙讓法則，那個(gè)最小的梨，不管怎么輪，也輪不到孔融吃。

所以，在這個(gè)故事里，只有孔融一個(gè)人具有“謙讓”的美德，其余的兄弟姐妹都是不具備這個(gè)美德的，因?yàn)樗麄兌紱](méi)有阻止孔融吃那個(gè)最小的梨。

聽(tīng)著那個(gè)孩子的回答，我突然覺(jué)得這個(gè)故事的邏輯多少有些道德綁架的嫌疑，有些行不通，經(jīng)不起推敲，因?yàn)樵谒哪且惶追▌t里，遵守法則就意味著吃虧。那孔融要怎樣回答才算說(shuō)得通呢？

孔融讓梨是美德，是值得提倡的，問(wèn)題就是，他為什么要讓梨呢？這個(gè)“為什么”就太復(fù)雜了。

也有一種可能，當(dāng)時(shí)的孔融并沒(méi)有回答的那么頭頭是道，他只是覺(jué)得他的胃只能裝下那個(gè)小點(diǎn)兒的梨，其它很多細(xì)節(jié)都是別人在傳頌時(shí)編撰的。

就像我們班上的很多小朋友在端飯時(shí)都挑碗里沒(méi)有肉的，這個(gè)我可以保證，他們是因?yàn)椴幌矚g吃肉，而不是謙讓。

或者孔融可以這樣回答：“因?yàn)槲沂亲钕饶玫模揖筒荒苣米畲蟮??！?/p>

今天好像都是扯的閑話。

2020、09、19