對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否在課堂中產(chǎn)生歸屬感，是其是否愿意盡心盡力學(xué)習(xí)的重要前提。一個(gè)理想的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)如同家一樣，讓學(xué)生感受到被接納和被認(rèn)可，并能堅(jiān)信自己在遇到困難時(shí)可以得到其他成員的幫助和支持，從而使之產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而更加勇于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，教師要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)，離不開(kāi)具有歸屬感的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。注意營(yíng)造和諧、民主、積極的課堂氛圍，可以滿足學(xué)生對(duì)情緒安全感的需求，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性的心理需求，也可以幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，給學(xué)生自尊，提升自我價(jià)值感。積極為學(xué)生提供提升能力的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造生生、師生交流的機(jī)會(huì)，教師不妨在課堂教學(xué)過(guò)程中，盡量與每一位學(xué)生進(jìn)行積極的個(gè)人化的交流，要注意讓自己的眼神關(guān)注到教室的每一個(gè)角落，對(duì)每一位學(xué)生提出的正確的觀點(diǎn)和想法予以認(rèn)真傾聽(tīng)和接受，并在教學(xué)活動(dòng)中采用適時(shí)、科學(xué)的手段，提升學(xué)生的責(zé)任感。

高質(zhì)量的課堂教學(xué)是富有生命力的課堂教學(xué)。在這樣的課堂里，教師關(guān)注生命，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與生活，將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)。在這樣的課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍，精力充沛，動(dòng)力十足。一方面，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)社會(huì)化、生活化的情景，觸發(fā)學(xué)生的真實(shí)感受，另一方面，教師可以從學(xué)生身邊的科學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)入手，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，產(chǎn)生思想碰撞，如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能從“死讀書”、“讀死書”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥?wèn)題促進(jìn)思考的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

總之，高質(zhì)量課堂教學(xué)的出現(xiàn)，離不開(kāi)和諧的師生關(guān)系的建立，在此基礎(chǔ)上，教師巧用心思，精心準(zhǔn)備，用心設(shè)計(jì)，在給予學(xué)生尊重的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的歸屬感，就可以讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。這樣，課堂自然洋溢著生機(jī)和魅力，課堂教學(xué)質(zhì)量的提升自然就是水到渠成的事情。