小時候，老師在孩子的眼里是最偉大，最神圣的，那時候沒有職業(yè)的概念，只覺得老師是個很厲害的人物。老師說的話總會不假思索的去執(zhí)行。
但最起碼在學(xué)生眼里老師也是人，實質(zhì)上沒有太大的區(qū)別，他們已經(jīng)認識到只要自己好好學(xué)習(xí)，將來也可以當老師給學(xué)生教書。而校長就不同了，只有很少的同學(xué)想成為校長，校長在孩子的眼里就是神一樣的存在，很神秘的存在……
那些想成為老師的孩子們都是出于內(nèi)心的急切需要。站在三尺講臺手持教鞭嚴肅的講課，誰不聽話開小差就拿教鞭打他的手。這樣的思想源自于他們學(xué)習(xí)生活的日常，源自于老師頻繁的絕對權(quán)威。
他們不知道的是校長有著更大的所謂權(quán)威。前面已經(jīng)說到校長的神秘，因為校長一般很少有給學(xué)生上課，因為校長總有些要緊的或不要緊的會著急去開。
開會多了，也就沒時間上所謂的正課；也有可能會開多了，講課也怕講成開會，學(xué)生聽不懂。索性自己給自己安排了圖音體這些考試不要緊的所以很少課時的課程。
即便如此，一星期僅有的那么幾節(jié)課，學(xué)生還是機緣巧合的被校長的大小會議給耽誤了。所以現(xiàn)在想想為什么體育課老是改成數(shù)學(xué)、語文課，就知道是因為校長會太多了，其實上數(shù)學(xué)、語文的老師也不一定樂意上課。
題目是給校長的，至于老師就不多說了。
可能校長會開多了，把她的絕對權(quán)威帶到了教室，帶給了學(xué)生；也有可能是她在外面開會時不被重視受了挫，回到自己的地盤便要好好行使她的絕對權(quán)威。
她常常會以高傲的姿態(tài)和目中無人的眼神神氣的把交叉的雙手放在胸前站在辦公室門口，雙眼急切的搜尋著犯錯的孩子，恨不得像二郎神一樣再長出一個眼睛，渴望以懲罰孩子來解自己的心頭之氣。
看到有學(xué)生亂扔垃圾，她便會趾高氣揚的在樓上指著操場上的學(xué)生以恐嚇的聲調(diào)，恐嚇的話語命令孩子，以達到自己心滿意足的目的。哪怕那個小紙團是意外的從書包里掉出來的，總會礙著她的眼睛。
這樣的事情太多，大人可能覺得沒什么。其實對于孩子，這是莫大的傷害。
當然，有些學(xué)生也會覺得沒什么，那是因為他們從小就被這樣管理教育，已經(jīng)習(xí)慣了。另一方面說性格已經(jīng)養(yǎng)成了，這樣的環(huán)境下養(yǎng)成的性格會是什么樣子的？可想而知。
怎么有那么多大小學(xué)生自殺？他們幼小的心靈正在遭受摧殘或者曾被摧殘的遍體鱗傷、體無完膚！
小學(xué)時候，我有兩件事耿耿于懷。那時候懷恨在心，天真的揚言以后要做教育局局長，把那個高高在上的校長開除！
現(xiàn)在她是教育局里的人。
現(xiàn)在想想還真是好笑，不過我確實佩服那時候的自己，能夠一直鞭策警醒自己恨下去。
有一次刮臺風(fēng)下大雨，當時應(yīng)該是三四年級的時候。在路上就看到陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生沿著去學(xué)校的路折返，他們說著不用去學(xué)校，我便聽信了他們的“謠言”，掉了頭回家，同時還傳播了“謠言”。
出于“與天斗，其樂無窮”的心理，在狂風(fēng)暴雨之下，我因為興奮而扯開了嗓子吶喊，“臺風(fēng)來了，解放了，不用讀書了?！?/p>
下午時候，雨過天晴，毋容置疑得回到學(xué)校去，正常上課。
那個雨后有彩虹晴朗的下午，我的世界卻是黑暗的，蒙蔽了我此后的童年時光。
校長把我叫到了辦公室，當時戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心情還記得，我已忘了她說的什么。我不得不向她揭發(fā)我其他幾個小伙伴，無一例外其他小伙伴都把帶頭的錯誤指向了我，沒人記得那個先于我們折返回家的學(xué)生。
少數(shù)服從多數(shù)，我的解釋就變得蒼白無力。
現(xiàn)在想想，那時候就算是最開始是我口中而出又怎么樣？那是一個什么都不知道的懵懂兒童！
她沒有對我進行體罰，但她的話使我恨了她一整個童年。肉體的傷害遠遠不及心靈上的精神打擊。
還有一次應(yīng)該是在我五年級的時候，在校門口的鐵門上等待放學(xué)。當時不經(jīng)意的一句話，惹來高年級同學(xué)的拳頭。
其實當時我要是跟他打，我還是有把握贏的，我就是說他矮。我沒有跟他打起來，我自認為自己沒做錯天真的以為學(xué)校的老師會為我主持公道。
不幸，遇到的是校長。
我還對她抱著信心，希望她可以主持公道。她沒有，她若無其事的說著一些無關(guān)緊要的話，就是說小孩子打架什么的之類的話。
小孩子打架都沒什么，那小孩子說話她為什么要耿耿于懷？我搞不懂。
到最后我沒有恨那個對我拳腳相加的高年級學(xué)生，我恨那個不明是非又急于行使絕對權(quán)威的校長。
我現(xiàn)在想她是不是那時候已經(jīng)想明白了要對學(xué)生寬容教育？偶爾她還出現(xiàn)在我的視野里，我想不是的，她還是那副模樣。
對她，不值得我恨下去。因為恨一個人是對自己的折磨，而她不值得。
權(quán)利越大責(zé)任越大，掌權(quán)的人不能明辨是非是社會最大的悲哀。
教育工作者首先應(yīng)該慈悲為懷。
