【姓名】 焦楊
【導(dǎo)師】王玉印
【分舵】 巾幗圖夢(mèng)
中心圖
舒展開(kāi)來(lái)的荷葉葉脈，像極了我鐘愛(ài)的思維導(dǎo)圖，其實(shí)我最初選定這幅圖的時(shí)候，并沒(méi)有想到荷葉葉脈的象征含義，只是喜歡，可在畫(huà)的時(shí)候，突然發(fā)覺(jué)，這不就是結(jié)構(gòu)化思考嗎？我驚嘆不已，又暗自歡喜。小和尚不代表具體的某個(gè)人，而是思維導(dǎo)圖法的化身，思維導(dǎo)圖繪制規(guī)則林林種種，然而有招變無(wú)招，記住變忘記，這是一個(gè)內(nèi)化的過(guò)程，小和尚的閉眼冥思，正在完成并享受這一過(guò)程。身后的兩朵綻開(kāi)的蓮花，散發(fā)出的陣陣幽香，沁人心脾，好似這個(gè)幻化的過(guò)程一樣。也預(yù)示著內(nèi)化終成正果。所以，這幅圖的主題就定為一個(gè)字---化。內(nèi)化之化，有招化無(wú)招之化，有形化無(wú)形之化，記住化忘記之化。有一些禪意哈！
主干
斟酌最后一節(jié)課上，玉印老師反復(fù)講述的核心思想，針對(duì)武林計(jì)劃70多個(gè)日日夜夜的苦心修煉，想出了“無(wú)招勝有招”，于是就將有招，無(wú)招定為主干。提醒自己時(shí)時(shí)刻刻處處運(yùn)用思維導(dǎo)圖法，定能讓思維導(dǎo)圖讓人生充滿神奇。
分支
有招這一分支，總結(jié)了第十課的理論部分，算是課堂筆記，也順道高度概括了思維導(dǎo)圖的內(nèi)神外形。整體上分為道（自然規(guī)律：即思維導(dǎo)圖的靈感和原型來(lái)自大腦的神經(jīng)元，是最基本的物質(zhì)基礎(chǔ)。）法（規(guī)則、原理原則：思維導(dǎo)圖的靈魂在于結(jié)構(gòu)化思考和關(guān)鍵詞，先見(jiàn)林，把握主題的思考方向和邏輯，是一幅思維導(dǎo)圖的命脈，再見(jiàn)樹(shù)，細(xì)化關(guān)鍵詞之間邏輯關(guān)系，是思維導(dǎo)圖的終極目標(biāo)，這樣才能讓思維導(dǎo)圖為我所用，達(dá)到最終目的。）術(shù)（即具體方法模型：只要指導(dǎo)原則不變，具體方法可以千變?nèi)f化，通過(guò)不斷練習(xí)，不斷精修思維過(guò)程，最終會(huì)將思維導(dǎo)圖法內(nèi)化于心）器（外在呈現(xiàn)：思維導(dǎo)圖是呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖法的終極手段，一張白紙可以包羅萬(wàn)象，貫通古今，任由思維如駿馬馳騁疆野。在這里也可以看到自己真實(shí)的想法，每一次創(chuàng)作都是一次自我心與靈的對(duì)話。）
無(wú)招，如何展現(xiàn)思維導(dǎo)圖在自己生活中的運(yùn)用，有些遲疑，明知它用途廣泛，卻不知從何說(shuō)起。凝視著中心圖半晌未落筆涂鴉。小和尚又一次給我靈感，既然思維導(dǎo)圖法內(nèi)化于心，就要從身邊一點(diǎn)一滴做起，好似小和尚張嘴說(shuō)話了。眼耳鼻舌身意，好，那就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)觀和做。六只太多了， 合并，思維導(dǎo)圖可以分為輸入（聽(tīng)、讀、觀），輸出（說(shuō)、寫(xiě)、做）。很顯然，這幅圖并不能把所有的細(xì)微事項(xiàng)都羅列殆盡，但是可以提示我很多事情可以找到方向。
感謝伙伴們同我一起解讀此圖，感謝學(xué)友一路相伴，感恩老師一路指導(dǎo)。武林修煉，下一期再會(huì)嘍!
