走進閱讀寫作課程，每天打卡記錄的文字更加豐富一些，跟著課程組長，一步一個腳印，一步一步向前走著，留下自己的腳印，走出自己的風格。

本學期閱讀寫作課程的必讀書目是劉祥著之《改變，從寫作開始》和魏智淵老師的《教師閱讀地圖》兩本書，選讀書目是《重讀陶行知》《陶行知文集》《重讀蘇霍姆林斯基》，2021年度和2022年度新教育年度報告。

書已全部回來，同時翻看四五本書，看那些自己比較好奇的文章，再按要求，一篇一篇進行詳細閱讀。

劉祥老師的《改變，從寫作開始》這本書，主題鮮明，立意明了，包括教育寫作實用技巧30講。書的封面上赫然寫著：“教師快速成長30堂寫作必修課”“你離優(yōu)秀教師或許只差一支筆！”

翻開前言，一篇《教育寫作的意義》首先映入我們的眼簾，由于我個人的偏好，通讀一遍之后，摘錄如下：

教育寫作意義從四個方面進行闡釋。

一、寫作，為了記錄我們的思想

二、寫作，為了反思我們的行為

三、寫作，為了提升我們的能力

四、寫作，為了提煉我們的精神

劉祥老師說：“我追隨的新教育實驗團隊，就始終倡導教師專業(yè)發(fā)展的四個‘不?！煌５貙嵺`，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。我認為，這四個不停，正如一把尺子，可以丈量出一個教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)情懷的短長。”劉祥老師還說沒有寫作的實踐、閱讀和思考，歸結(jié)起來，只能算作一種盲目、隨性與膚淺的自然行為，絕非專業(yè)發(fā)展道路上應有的自覺行為。因為寫作中的迷惘、困頓，會逼迫著你開展實踐、閱讀和思考。

劉老師說，記錄其實就是一種儲蓄，我們的文字便是存單。憑著這樣的存單，我們能在需要時提取出足夠的財富，滿足自己當下的某些需求。我感覺劉老師將寫作進行這樣比喻，不僅是貼切的，也是非常傳神的。文字就是存單，文字儲蓄的越多，存款便越可觀，需要的時候，手頭寬裕，支配便能隨心所欲。

劉老師舉例了“朱永新成功保險公司開業(yè)啟事”，相信有人耳聞。朱永新老師擬定了這樣的投保條件：“每日三省自身，寫千字文一篇。一天所見、所聞、所讀、所想，無不克入文。十年后，持3650篇千字文來本公司。理賠辦法：如投保方自感十年后未能躋身成功者之列，本公司以一賠百。即現(xiàn)投萬元者可成百萬富翁?！眲⒗蠋熥x到這份“開業(yè)啟事”后，開始投保，14年的時間寫了500萬字，并將自己對教育和教學的理解整理成800多篇文章，發(fā)表在各類教育教學報刊上。而且還出版了8部個人教育專著。劉老師通過這樣的例子激勵所有讀到此文的朋友，可見，我們是何其有幸，遇見美好。

劉老師也說：“寫著寫著，就會養(yǎng)成透過現(xiàn)象看本質(zhì)的習慣，就會多角度思考問題。這樣也就慢慢脫離了偏激和狹隘，走向了成熟和理性?？梢赃@樣說，一個人的教育理性，40%來自專業(yè)閱讀、專業(yè)實踐和專業(yè)思考，60%來自專業(yè)寫作。只有動手寫時，才會發(fā)現(xiàn)思維力的欠缺，才會更好地閱讀、思考和實踐?！?br>

讀著劉老師的文字，寫下自己的感慨，似乎，寫著寫著，心中的雜念便被文字洗干凈了。不知不覺地感慨，換一種生活方式還挺好的。有一本書叫《孤獨是生命最好的禮物》，行走在閱讀寫作的道路上，寫作是教育最好的禮物。對于教育者，寫作的意義就是，用文字結(jié)識尺碼相同的人，一起堅持寫起來，日積月累，我們就養(yǎng)成了一種良好的習慣，用文字裝飾自己的教育世界，用文字抵達美妙的教育生活。