——讀羅靜《教育總會(huì)有辦法》
得益于阿瑪遜的半月限免得到此書(shū)，有幸閱讀之。乍一看此書(shū)似乎與本職并無(wú)相關(guān)——這不是一本育兒書(shū)嗎？但再想深層一點(diǎn)，自小就聽(tīng)到一句諺語(yǔ)“三歲定八十”，此話是非常有道理的，而且基于不才此前學(xué)習(xí)過(guò)的心理學(xué)理論，原生家庭的形成將會(huì)影響整個(gè)人一生。而從本書(shū)的序文闡述也與不才所認(rèn)同的理論不謀而合，也指出0至7歲的教育至關(guān)重要。況且0至7歲正是不才所教育對(duì)象的前一個(gè)年齡段，對(duì)于不在來(lái)說(shuō)相當(dāng)于補(bǔ)充受教育者的“歷史知識(shí)”了。
雖然書(shū)還讀完，但有個(gè)深刻的體會(huì)，就是教育小屁孩，似乎不是年輕父母的事。即時(shí)未為人父母，即時(shí)未組建家庭，對(duì)于反思自身的社會(huì)行為、心理狀態(tài)，都與童年的成長(zhǎng)息息相關(guān)，因?yàn)?，?strong>每個(gè)人都走不出自己的童年”，當(dāng)然如果作為父母則更加責(zé)無(wú)旁貸了。既然個(gè)人都走不出自己的童年，而且每個(gè)人都無(wú)法選擇他們的父母，那么我們又如何選擇自己的人生呢？這是我讀此書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題。
另外，大多數(shù)比較正面的育兒觀點(diǎn)，都認(rèn)為教育孩子的同時(shí)也應(yīng)該教育自己——那么作為教師，我相信也應(yīng)該用如此類(lèi)推的思維，教育我自己。既然教育總會(huì)有辦法，那么教師就就該總要找方法，這是教師職業(yè)的使命。
閱讀摘錄：
一個(gè)女孩看不上自己無(wú)能的父親，然而婚后卻發(fā)現(xiàn)自己的丈夫越來(lái)越像父親。
一個(gè)男孩痛恨于強(qiáng)勢(shì)的母親，然而每一次戀愛(ài)都會(huì)被一個(gè)野蠻女友吸引。
我們每個(gè)人都背著原生家庭的包袱在走路。
作為成年人，我們尚可去覺(jué)察，去成長(zhǎng)。然而，若一個(gè)小小孩，遇上了不覺(jué)察的父母，遭受太多不恰當(dāng)?shù)膶?duì)待，那簡(jiǎn)直就是毀滅性的災(zāi)難了。
每個(gè)人從出生開(kāi)始就注定是不同的。身體素質(zhì)不同，基因表達(dá)不同，養(yǎng)育環(huán)境不同，父母教養(yǎng)方式不同，家庭氛圍不同。有些孩子盡管很慢（相對(duì)于父母的要求而言），但不代表他沒(méi)有用心學(xué)習(xí)，也不代表他學(xué)習(xí)的速度慢，只是展現(xiàn)出來(lái)需要的時(shí)間長(zhǎng)而已。在孩子的神經(jīng)發(fā)育還沒(méi)有發(fā)育成熟的時(shí)候，動(dòng)作跟不上節(jié)奏那是再正常不過(guò)的事情了。
