自從班里的大孩子都畢業(yè)后，躍翰成為了班里的大哥哥。在這一刻，他迅速完成了角色的轉(zhuǎn)變，主動(dòng)照顧周圍每個(gè)人，主動(dòng)成為老師的好幫手。這是一個(gè)男孩成熟的自豪。
經(jīng)常會(huì)看到躍翰幫助剛來的小孩子，比如拉拉鏈，穿襪子。有的小孩子晨圈還無法融入時(shí)，躍翰會(huì)主動(dòng)拉起對(duì)方的手，帶著對(duì)方一起進(jìn)行晨圈。
午餐后，躍翰會(huì)主動(dòng)拿墩布擦地，為大家搬床。躍翰的內(nèi)心有一個(gè)重要的自我暗示信號(hào)：我是班里大哥哥，我會(huì)照顧好他們的。
班里來了新孩子多米，老師問：有誰可以幫我邀請(qǐng)多米來聽故事？開始沒有人敢去，畢竟剛來還不熟悉，會(huì)有些擔(dān)心如果被拒絕了怎么辦？躍翰想了想，看沒人去，他就主動(dòng)說：我去！然后走過去，輕聲的問到：多米，你要和我們一起聽故事嗎？對(duì)方點(diǎn)頭同意。老師和躍翰都很開心，老師感激的擁抱了躍翰?？梢愿惺艿剑S翰很愿意挑戰(zhàn)，擔(dān)當(dāng)，尤其是當(dāng)別人都做不到的時(shí)候，他男孩子力量的一面就會(huì)展示出來。
有一次，競選運(yùn)動(dòng)會(huì)舉牌手時(shí)，躍翰想通過自己的領(lǐng)導(dǎo)力來獲選。發(fā)表完演講后，他發(fā)現(xiàn)其他小孩子沒有很多人選擇他。這應(yīng)該說是一次打擊，但躍翰能夠控制好自己的情緒，接受這個(gè)情況，很快又很輕松的和大家玩到一起了。
搭建課程時(shí)，我們分成了和泥組和砌墻組，躍翰會(huì)連接兩個(gè)小組為大家拾遺補(bǔ)缺。一會(huì)看到?jīng)]有土了，就去搬土，一會(huì)發(fā)現(xiàn)沒有水了，就去運(yùn)水。還會(huì)給老師出主意：你需要先挖個(gè)坑，然后把水倒在中間。
在一起玩佩服游戲時(shí)，躍翰會(huì)反應(yīng)很迅速的說出他佩服的是誰，為什么佩服。比如當(dāng)老師說到有一個(gè)人今天搭建后幫助大家洗了最多的木鏟。本來躍翰以為是要認(rèn)可他，因?yàn)樗仓鲃?dòng)幫助大家洗了很多木鏟。但沒想到老師說的不是他。意想不到躍翰很快反應(yīng)，說到：是小貝?。ò嗬锏囊粋€(gè)老師）因?yàn)槲覀兯腥讼吹哪剧P最后都由小貝再洗一遍，所以她洗的最多。他在關(guān)注自己的同時(shí)，對(duì)周圍人，尤其是很多細(xì)節(jié)，也關(guān)注很多。
躍翰身上目前展示出來了如下幾個(gè)比較明顯的特點(diǎn)：
1.躍翰正處于權(quán)力探索期，正在學(xué)習(xí)如何領(lǐng)導(dǎo)他人，他有領(lǐng)導(dǎo)方面的潛能，老師也在幫助他開掘中。他會(huì)不斷嘗試，然后觀察周圍人反應(yīng)。其他孩子也都很愿意服從他。
2.即便遇到挫折，躍翰也能夠控制好自己情緒，并從中學(xué)習(xí)。
3.通過幫助別人來實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的方式，他發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)贏得老師和其他孩子的喜歡。
4.遇到事情躍翰會(huì)不斷提問，辨識(shí)真相，并在需要的時(shí)候直接告訴周圍人，事情是怎樣的。表達(dá)清楚，邏輯清晰，態(tài)度也很堅(jiān)定。
家里也可以在遇到一些躍翰可以勝任或者挑戰(zhàn)的事情時(shí)讓他主導(dǎo)，完成潛能的開發(fā)。
