指導(dǎo)老師：文磊? 通訊員：黃國棟，董昊軒

????????清晨七時(shí)，晨曦初照，湘潭大學(xué)安全賦能暑假實(shí)踐團(tuán)成員已抵達(dá)城北社區(qū)服務(wù)點(diǎn)。短暫休整后，團(tuán)隊(duì)迅速投入會(huì)場布置：整齊的座椅與鮮亮的展板相映成趣，每一處細(xì)節(jié)都洋溢著即將開啟的活動(dòng)之活力。

(圖為團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作布置教室場景)

????????課程臨近開始，孩子們的身影陸續(xù)出現(xiàn)在社區(qū)黨群服務(wù)中心門口，眼神中閃爍著好奇與期待。實(shí)踐團(tuán)成員笑容溫暖地上前迎接——有人輕接書包小心存放，有人蹲身引導(dǎo)填寫報(bào)名表，遇到握筆生疏的孩子，便溫柔地握住小手輔助書寫，指尖的溫度傳遞著耐心與關(guān)懷。

????????學(xué)生報(bào)道后，“安全一‘夏’，智護(hù)童真”之“最美詩篇”朗讀會(huì)正式開始。主講志愿者舉起繪本，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)念起金波的《如果我是一片雪花》，還配合手部動(dòng)作模擬雪花飄落的姿態(tài)；隨后展示的散文與詩歌對(duì)比范例，讓孩子們直觀感受到了詩歌的韻律之美。

(圖為教師講解詩歌場景)

????????互動(dòng)環(huán)節(jié)妙趣橫生?！芭疟染鋭?chuàng)作競賽”中，小手如林般高舉，每當(dāng)精彩詩句脫口而出，教室便漾起潮水般的掌聲；“分組詩歌接龍”時(shí)，各組圍坐低語，你一句“我愿是一片云”，我一句“飄在藍(lán)天上”，稚嫩的靈感在碰撞中生長，如“我愿是一滴雨滴，輕吻小河的漣漪” 這般佳句頻現(xiàn)；“個(gè)人創(chuàng)作”時(shí)，有人伏桌疾書，筆尖在紙上沙沙作響，有人輕叩桌面打著節(jié)奏，眉眼間滿是構(gòu)思的專注。“勇敢展示臺(tái)”上，孩子們依次上臺(tái)，從聲音發(fā)顫到愈發(fā)洪亮，念完鞠躬，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。

（圖為學(xué)生登臺(tái)朗誦瞬間)

????????課程尾聲，正午驕陽正好，全體師生聚攏在一起。孩子們手捧色彩斑斕的愛心卡片，眼底的星光與臉上的笑意相映成輝。當(dāng)相機(jī)快門輕響，這一刻的溫暖與愛意被定格——那是詩歌浸潤的童心，是志愿傳遞的溫度，更是安全種子破土的初聲。

(圖為師生集體合影)

????????上午的課程結(jié)束，實(shí)踐團(tuán)成員目送孩子們安全離開。這場以詩歌串聯(lián)的安全課堂讓文字化作翅膀，載著童真飛向更廣闊的天地，也讓安全的種子在夏日陽光里，悄悄埋下守護(hù)一生的根系。