文/沐恩佳音
小時(shí)候弟弟又高又壯，和他打架，我總是吃虧的那個(gè)，于是我學(xué)會(huì)了用寫(xiě)信的方式和他溝通，竟然把他治得服服帖帖，于是我喜歡上用文字表達(dá)自己的所思所感。
2020年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)書(shū)，便一頭扎進(jìn)來(lái)開(kāi)啟了日更，今天是日更第458天，一天沒(méi)有斷更，迄今為止共完成73.3萬(wàn)字。
但日更的過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次想過(guò)放棄，但最終還是咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。今天，日更早已經(jīng)像吃飯、睡覺(jué)一樣，很自然地變成了我生活的一部分。
日更初期，我激動(dòng)、興奮，覺(jué)得自己有滿(mǎn)肚子的話(huà)想趕緊寫(xiě)出來(lái)。
日更中期，我把自己身邊發(fā)生的事情幾乎全部寫(xiě)完了，開(kāi)始覺(jué)得：不知道寫(xiě)什么、為什么要寫(xiě)。
日更后期，我從害怕寫(xiě)到天天想寫(xiě)，從隨便寫(xiě)到有目的、有針對(duì)性地寫(xiě)，從固定時(shí)間寫(xiě)到隨時(shí)隨地都可以寫(xiě)。
為了有東西可以供自己每天輸出，我不得不大量輸入，于是我重拾閱讀的習(xí)慣，快速增加自己的閱讀量。
最近幾天，我在讀吳軍老師的《吳軍：閱讀與寫(xiě)作講義》。讀這本書(shū)的過(guò)程中，我仿佛一下就找到了知音！
我平時(shí)寫(xiě)文章多是摸著石頭過(guò)河式的自學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)別人的寫(xiě)作方法，研究別人寫(xiě)出爆款的原因。
讀完這本書(shū)，我豁然發(fā)現(xiàn)：閱讀和寫(xiě)作不僅僅是輸出和輸入的關(guān)系，還有大量的方法和技巧。
閱讀與寫(xiě)作像是一對(duì)孿生兄弟，有長(zhǎng)久閱讀習(xí)慣的人，很自然地就會(huì)喜歡上寫(xiě)作；喜歡寫(xiě)作的人，當(dāng)然也離不開(kāi)閱讀。
閱讀可以讓我們很好地理解他人，寫(xiě)作可以讓我們清楚地表達(dá)自己。
閱讀可以讓我們理解他人
我們可以從作品中反推出作者是一個(gè)什么樣的人，想表達(dá)什么思想，有什么樣的時(shí)代背景，可以了解不同的歷史和社會(huì)。
反過(guò)來(lái)，了解歷史、時(shí)代、一個(gè)國(guó)家的藝術(shù)和文化，也有助于我們提升自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
我們每個(gè)人只能生活在當(dāng)下的時(shí)代，不可能生活好幾輩子，也不可能同時(shí)生活在不同的國(guó)家。
幸運(yùn)的是，不同時(shí)代、不同國(guó)家的作者通過(guò)作品向我們生動(dòng)地回放了那些時(shí)代、那些國(guó)家的畫(huà)面。這些，我們都可以通過(guò)閱讀來(lái)完成。
閱讀是我們建立知識(shí)體系的主要手段。閱讀的品味決定了我們的水準(zhǔn)。
為了獲得足夠多的知識(shí)，我們必須要有一定的閱讀量，但多數(shù)人的時(shí)間有限，想要達(dá)到一定的閱讀量，首先要提高閱讀速度，要做到有意識(shí)地閱讀，提高對(duì)文章結(jié)構(gòu)和有用信息的敏感度。
可是我平時(shí)讀書(shū)時(shí)，總是逐字逐句地讀，閱讀速度很慢，在短時(shí)間內(nèi)自然就讀不到那么多書(shū)籍。沒(méi)有那么多的時(shí)間讀書(shū)，讓我苦惱過(guò)一段時(shí)間。
吳軍老師在本書(shū)中提供了“如何突破閱讀的瓶頸”的方法：可以把書(shū)拿遠(yuǎn)一點(diǎn)，也可以在閱讀是選擇語(yǔ)音輔助。
我們眼睛的目光是跳動(dòng)的，要隨著在重點(diǎn)字詞處停頓，然后跳到下一個(gè)重點(diǎn)字詞處，其他的內(nèi)容用眼睛余光快速掃過(guò)即可，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要停，跳過(guò)去。
當(dāng)然，人的閱讀速度不可能無(wú)限快，為了兼顧閱讀的廣度和深度，我們可以把閱讀分層。
用于擴(kuò)大視野的書(shū)，我們可以快速翻閱瀏覽；有助于建立自己知識(shí)圖譜的書(shū)，需要精讀、細(xì)讀；工具書(shū)和經(jīng)典著作，需要我們典藏，這些書(shū)需要不斷反復(fù)閱讀。
寫(xiě)作的核心是表達(dá)自己
有了一定的閱讀量之后，很多人自然就會(huì)開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)。
一個(gè)熟練的寫(xiě)作者，需要經(jīng)過(guò)害怕寫(xiě)到天天想寫(xiě)，再?gòu)奶焯煜雽?xiě)到不輕易落筆的兩個(gè)過(guò)程。
吳軍老師說(shuō)，寫(xiě)出的起始階段“寫(xiě)就行了，寫(xiě)得好壞并不重要”，從找到新鮮有趣的題材寫(xiě)起來(lái)、突出主題，然后形成動(dòng)感的故事、讓讀者產(chǎn)生共鳴，最后形成自己的風(fēng)格，這是一個(gè)持續(xù)進(jìn)階的過(guò)程。
有了一定的寫(xiě)作基礎(chǔ)，就要嘗試著運(yùn)用修辭、寫(xiě)景、寫(xiě)情、敘事等一些基本的寫(xiě)作技巧，盡量把我們的故事講好。
寫(xiě)作是兩個(gè)人的事情，不僅要表達(dá)好自己，還要理解讀者的心理，我們要根據(jù)不用的平臺(tái)、不同的讀者群，調(diào)整我們的寫(xiě)作手法。
如果想讓讀者對(duì)我們的作品產(chǎn)生興趣，然后打開(kāi)我們的文章閱讀，進(jìn)而有所收益，我們還需要掌握一些更高一級(jí)的寫(xiě)作技巧：
一、設(shè)置懸念
凡是吸引人的作品，都有一些懸念設(shè)置。歷史小說(shuō)、非虛構(gòu)作品、回憶錄等，多會(huì)運(yùn)用期望式懸念，為了激發(fā)讀者的好奇心，作者需要在結(jié)果可預(yù)知的前提下人為地制造緊張情節(jié)。
比期望式懸念更吸引人的是突發(fā)式懸念，它主要依靠對(duì)讀者保密，通過(guò)使人大吃一驚的情節(jié)，讓人發(fā)出“原來(lái)如此”的感嘆，以此達(dá)到效果。
這些情節(jié)的發(fā)展雖然在意料之外，卻必須在情理之中，不能為了設(shè)置懸念，隨意翻轉(zhuǎn)結(jié)局，搞得前后矛盾、漏斗百出。
二、有張有弛
懸念讓作品具有張力，但高明的寫(xiě)作也要懂得把握節(jié)奏，有張有弛。
制造懸念或者戲劇化的效果，容易讓讀者始終處于緊張狀態(tài)，讓人感到疲憊。
懸念的設(shè)置和平和的敘事交替出現(xiàn)，不僅可以把讀者的胃口吊起來(lái)，還可以適當(dāng)?shù)厥婢徢榫w。
三、 管中窺豹
通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)把全景講清楚。通過(guò)一個(gè)點(diǎn)、一個(gè)側(cè)面，甚至一件小事來(lái)展示全景，或者通過(guò)一個(gè)小人物，描繪一個(gè)大時(shí)代。
四、 點(diǎn)睛之筆
一部好的作品，常常需要點(diǎn)睛之筆。
善于總結(jié)作品的內(nèi)容，最好能用一句帶有“標(biāo)語(yǔ)性質(zhì)”的話(huà)把自己要說(shuō)的內(nèi)容總結(jié)出來(lái)。
要考慮讀者的心理和知識(shí)背景，考慮什么話(huà)能讓他們有所觸動(dòng)，最好是替他們找到一句話(huà)，把他們思考了很久但是想不透徹的疑問(wèn)一下點(diǎn)清楚。
有了點(diǎn)睛之筆，一部作品的已經(jīng)常常就被提升了。
五、 反諷手法
任何時(shí)候，寫(xiě)東西都不能抱有怨氣，不能抱有吵架的心態(tài)。但是，人不可能永遠(yuǎn)不生氣，如果真想表達(dá)自己的不滿(mǎn)，甚至是憤恨的心情，用反諷手法就是一個(gè)解決方法。
想通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己，讓讀者喜歡上自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，需要我們大量閱讀的同時(shí)，還要嘗試著運(yùn)用上面的這些技巧，給讀者留下深刻的印象。
寫(xiě)在最后：
《吳軍：閱讀與寫(xiě)作講義》，不僅讓我學(xué)會(huì)了“如何快速閱讀”、“如何兼顧閱讀的廣度和深度”，還讓我學(xué)會(huì)了通過(guò)閱讀，完美自己的寫(xiě)作方法和技巧，完善自己的作品的適應(yīng)性和廣泛性。
每個(gè)人的生活中都會(huì)遇到不同的問(wèn)題和獨(dú)特的經(jīng)歷，這些就是文學(xué)永恒的主題。圍繞這些主題進(jìn)行創(chuàng)作，我們不僅可以表達(dá)自己的思想，還能激發(fā)我們對(duì)某些問(wèn)題的思考。
這本書(shū)共475頁(yè)，包含了很多閱讀和寫(xiě)作經(jīng)典范例，還有很多讀寫(xiě)、聽(tīng)說(shuō)的實(shí)用技巧，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，是一本不可多得的教科書(shū)式書(shū)籍。
我在寫(xiě)文章過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑，都能在這本書(shū)里找到答案。
我讀書(shū)有一個(gè)習(xí)慣，喜歡把重點(diǎn)的章節(jié)畫(huà)出來(lái)，但這本書(shū)的紙質(zhì)、印刷、排版和封面都很好，我沒(méi)舍得在上面涂畫(huà)，因?yàn)槲蚁氚阉詹叵聛?lái)，反復(fù)閱讀。
如果你在閱讀與寫(xiě)作過(guò)程中也遇到了瓶頸，不妨也去讀讀看。
