? 這一周，除了掃雪，我們照常推進(jìn)著教學(xué)計劃，開啟了三年級下冊第一單元的新課。站在講臺上，我能清晰地感覺到那股推力遭遇的“凝滯”。目光掃過，許多曾經(jīng)亮晶晶地追隨著你的眼睛，此刻顯得有些渙散，像蒙上了一層薄薄的霧。提問時，應(yīng)者寥寥，舉起的手如同風(fēng)中的蘆葦，稀疏而遲疑。書寫時，窸窸窣窣的小動作多了，交頭接耳的低語，像角落里不易察覺的暗流。是啊，從上一個秋天到如今深冬，近五個月漫長的學(xué)期，知識與功課的弦一直緊繃著。最初的興奮與新奇早已被磨平，疲憊感如同藤蔓，悄然爬上了這些稚嫩的身心。新課的內(nèi)容，我們盡力去講，掰開了，揉碎了，一遍遍重復(fù)。然而，那份本應(yīng)對新知產(chǎn)生的天然好奇與吸納的敏捷，似乎被一種慢性的倦意所緩沖、稀釋。作業(yè)反饋回來，錯誤類型五花八門，有些是粗心，有些則明顯透露出理解上的浮泛與夾生。第一單元的知識，如同淺淺地撒在凍土上的種子，未能扎實地植入思維的土壤里。

我們計劃著，不再是以往那種鋪天蓋地的題海戰(zhàn)術(shù)。而是想帶著他們，像重溫一本讀過的故事書一樣，去重溫上冊的知識。我們希望，在這種相對輕松、卻目標(biāo)明確的“回溯”中，孩子們能在熟悉的內(nèi)容里重新找到掌控感與成就感，那被疲憊耗損的自信心，或許能借此一點點修復(fù)、充盈。

期末的號角尚未正式吹響，但我們都明白，那場檢驗終將到來。此刻的“溫故”，正是為了更有底氣地“知新”，更是為了以更整齊、更堅實的陣容，去迎接那個終點。學(xué)習(xí)之路，本就是螺旋上升的。有時，看似后退的幾步，實則是為了下一次更有力的起跳。