? ? ? 寒假備課馬上就要開(kāi)始了，如何備出一節(jié)實(shí)用而有效的閱讀課？建議合三為一。
首先，備教材。怎樣備教材？第一，先把教材通覽一遍，了解每一篇文章的主要內(nèi)容是什么，這是與作者對(duì)話的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，再與編者對(duì)話，看看每一篇文章中是否安排有泡泡沫，以及課后思考題，這是編寫(xiě)者的編寫(xiě)意圖，這里重點(diǎn)體現(xiàn)出編寫(xiě)者安排的那些“語(yǔ)文要素”方面。必要時(shí)，我們可以按照單元編排的內(nèi)容再次通覽一遍，把這些“語(yǔ)文要素”歸歸類，要么列個(gè)表單會(huì)更清晰些。
第二，把《教師教學(xué)用書(shū)》通覽一遍，了解每一篇文章的閱讀方法，這是與編著者的對(duì)話，這些編著者除了了解教材之外，大部分是一線踐行者，對(duì)課后思考題的解讀合理到位，對(duì)課堂的有效教學(xué)環(huán)節(jié)掌握透徹，安排比較合理，書(shū)中還安排有“教學(xué)設(shè)計(jì)舉例”，可供參考。
? ? 備教材就是準(zhǔn)備閱讀例子，學(xué)生閱讀就是學(xué)閱讀方法。
其次，備內(nèi)容。質(zhì)從量出，反三歸一。內(nèi)容就是指閱讀的“量”。怎樣備內(nèi)容？第一，先把《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)》通覽一遍，書(shū)中的許多文章與教材文章是相匹配的，有單元匹配的，也有文章匹配的。可以直接整合閱讀，也可以直接鏈接閱讀。上課的模式就可采用1+X。
第二，按照類閱讀的要求，還可以安排一些教材、叢書(shū)之外的同主題、同語(yǔ)用的文章，采用串珠式閱讀，形成類閱讀。上課的模式就可采用1+X+Z。
備內(nèi)容就是準(zhǔn)備閱讀的數(shù)量，學(xué)生閱讀就是用閱讀方法。
? 其三，備檢測(cè)。檢測(cè)就是落實(shí)當(dāng)堂的閱讀效果。第一，形成性檢測(cè)。因此，在備課時(shí)一定要確定好學(xué)習(xí)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)），盡量地設(shè)計(jì)好那些閱讀環(huán)節(jié)，安排要合理，詳略要得當(dāng)。
第二，終結(jié)性檢測(cè)。課堂檢測(cè)的題項(xiàng)要在備課內(nèi)容上體現(xiàn)出來(lái)，檢測(cè)原則就是教什么檢測(cè)什么，閱讀什么檢測(cè)什么。
? 怎樣備檢測(cè)？備檢測(cè)就是準(zhǔn)備檢測(cè)題項(xiàng)，檢測(cè)的題項(xiàng)要來(lái)自于課后思考題，這是落實(shí)閱讀教材的效果。還可以安排其他一些可檢測(cè)題項(xiàng)，比如《學(xué)習(xí)與鞏固》。可以在備課時(shí)就把那些可檢測(cè)的題項(xiàng)合理分解安排在閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
? 備檢測(cè)就是檢測(cè)閱讀效果，備檢測(cè)就是檢測(cè)前置的一個(gè)過(guò)程，復(fù)習(xí)時(shí)，隨時(shí)可以查漏補(bǔ)缺。
? ? ? 這樣備出來(lái)的課，簡(jiǎn)單、實(shí)用、有效。 備教材，備內(nèi)容，備檢測(cè)，合三為一， 個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參閱。
（張貴栓）
