《軍神》是統(tǒng)編版五年級語文下冊第11課。本文主要講述了劉伯承到一家外國診所做眼部手術(shù)，拒絕使用麻醉劑，為他做手術(shù)的外國醫(yī)生沃克稱他為“軍神”的故事，贊揚了老一輩無產(chǎn)階級革命家在嚴酷的革命斗爭中表現(xiàn)出來的鋼鐵般的意志。本文以“求治——手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后”為序組織材料，以人物對話為主線，推動故事向前發(fā)展，并通過對人物語言和沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的描寫來表現(xiàn)劉伯承鋼鐵般的意志。

這篇課文我用了三個課時來學習。第一課課時主要學習生字詞，了解課文主要內(nèi)容，理清課文寫作順序。第二課時抓住描寫劉伯承語言、動作、神態(tài)的語句，通過反復朗讀體會人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)。并通過沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化來體悟劉伯承鋼鐵般的意志。第三課時復習回顧沃克醫(yī)生的態(tài)度變化，并用沃克醫(yī)生的口吻講述故事。同時，感悟?qū)懛?，理解正面描寫和?cè)面描寫。最后拓展學習“閱讀鏈接”，理解“豐碑”的含義，感悟軍需處長舍己為人的高尚品格。

因為之前一直存在基礎(chǔ)知識花費時間過多的情況，所以早讀時，我讓學生提前讀課文，學習生字詞。課上直接進行了生字聽寫檢測。在聽寫過程中，我就意識到應該挑兩名程度一般的同學上黑板上聽寫，這樣也可以針對性地強調(diào)易錯生字?？晌矣钟X得中途再挑同學上講臺太過突兀，所以放棄了這一想法。同學們相互批改時，我大致查看了聽寫情況，發(fā)現(xiàn)同學們錯的最多的是拼音。我知道班里有十幾個同學拼音特別差，所以平時常用看拼音寫詞語的形式進行生字檢測?；ヅ?，我給同學們布置課下糾錯，課上也沒有再強調(diào)易錯字。這也是一個失誤。如果提問幾個同學寫錯的字，并進行糾正，指出易錯點，是不是更好一些。

導入環(huán)節(jié)，我用關(guān)羽“刮骨療毒”導入新課，指名讀生字和多音字后，我們直接進入了課文學習。整體感知課文內(nèi)容，梳理完課文寫作順序，我讓學生找一找出現(xiàn)“軍神”一詞的句子讀一讀，初步回答沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”？因為對課文內(nèi)容有了了解，學生能夠說出因為劉伯承拒絕使用麻醉劑，手術(shù)時還在數(shù)醫(yī)生的刀數(shù)。但是學生還沒有感受到劉伯承鋼鐵般的意志。因為這是第二課時的重點內(nèi)容，所以我也沒有過多解釋。只是提出一個問題：一個怎樣的人才能在手術(shù)中拒絕麻醉，忍受巨痛，數(shù)醫(yī)生的刀數(shù)？這時就有學生說道意志頑強的人。緊接著我就把文章如何表現(xiàn)劉伯承的頑強意志作為了下節(jié)課索要探究的問題。

反思第一課時，因為臨時起意，原有的設(shè)計被打亂后，沒有做出機智的調(diào)整，所以課堂不夠嚴謹。同時，在導入環(huán)節(jié)，如果直接導入課題，讓學生談一談自己心中的軍神，再引入課文，效果應該更好一些。

第二課時我采用小組合作學習的方式，主要抓住描寫劉伯承語言、動作、神態(tài)的語句，通過反復朗讀體會人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)。并通過沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化來體悟劉伯承鋼鐵般的意志。

雖然問題能夠解決，但是課堂總顯得凌亂了一些，沒有把握好課堂節(jié)奏，更沒有做到張弛有度，收放自如。放的時間較多，收的比較倉促。當學生語言組織出現(xiàn)問題時，我總是很著急，不自覺便會替學生回答。而且小組討論一再呈現(xiàn)出積極分子盡展才華，內(nèi)向者緘口不言的局面。心中期待的小組內(nèi)激烈討論，暢所欲言的場面從來未見。這也是沒有組織好小組，沒有教會學生方法的原因。

在第三課時中，我們回顧了沃克醫(yī)生對劉伯承的態(tài)度變化，當要求以沃克醫(yī)生的口吻講述故事時，學生一時不知從何說起。所以我給提醒學生按照事情的發(fā)展順序講述，同時要轉(zhuǎn)換語言。我給出了故事開頭：“我是沃克醫(yī)生，那天我正坐在診所里，一個年輕人推門進來坐在我對面，我沒有抬頭，只是簡單詢問了他的病情，他說他被土匪打傷了右眼……”我讓同學們敘講故事。

有了引領(lǐng)，同學們似乎一下子找到了思路，紛紛舉手開始講故事。同學們也能夠抓住主要內(nèi)容，但是在敘述時缺乏感情滲透。說實話平鋪直敘的故事一點也不精彩。這也是同學們作文中的一大問題。所以，同學們每講完一個部分，我總要再把它修飾一番。慢慢地后面同學再講時，就會有意識地把人物情感帶入故事。

總體來說，三個課時的教學讓同學們對本課有了更好的理解。但是反思課堂，課堂不嚴謹，課上總是出現(xiàn)不按原有設(shè)計上課的情況。每次放手讓學生自主學習時，總會因為交流分享時間過長而使課堂顯得松弛，無節(jié)奏感。凝煉問題，把握主線，簡化課件，美化板書，這是在備課時需要特別注意的地方。同時如何簡潔干練地上好課，如何做到課堂動中有靜，張馳有度，節(jié)奏適當也是我亟需學習的教學技能。