? ? 1.家鑫的故事?

? ? ? ? 這一天中午，家鑫媽媽發(fā)來信息：李家鑫在跟我別勁。我沒有及時看到信息，5分鐘后，孩子又發(fā)來語音：老師，我不是抱怨了一句？我就抱怨了一句，媽媽就說了好幾句，好幾句，越說越生氣，越說越生氣，就拿玩具砸住我的頭，我頭疼，我這會兒真的不想上學(xué)了，氣的我快把我自己弄死了。

? ? ? ? 聽到孩子這樣說，我隨即給家長打過去電話，可能是家長也生氣，也不想在孩子面前表現(xiàn)軟弱，就只讓孩子接電話，（其實這里也表現(xiàn)了父母把無法解決的問題皮球拋給了老師，背后意思也是我治不了你，我讓你老師治你。你不去上學(xué)，讓老師吵你，看你上不上學(xué)。）我和顏悅色的給孩子說話，孩子又是一味指責(zé)家長的暴力行為，說家長不是一次兩次這樣的打人，氣的半夜都睡不著覺，覺得很委屈。我告訴孩子跟媽媽既然發(fā)生正面沖突，就不要待在一起了，更要來上學(xué)避開媽媽，可是孩子仍然不聽，就是在說我上不了學(xué)，心情不好，無法上課。（這是什么邏輯？可是現(xiàn)在的孩子就是這樣的任性，因為一直養(yǎng)尊處優(yōu)的生活著，但是缺少父母的陪伴，物質(zhì)不缺，缺的是精神追求，所以才會遇到一點點麻煩就會氣的不行，氣到自己懲罰自己，學(xué)都不上。）既然無法說服孩子，我只能安慰孩子不要再跟媽媽正面沖突，可以回自己的房間安靜一下，可以不上學(xué)，但是先慢慢平復(fù)自己的心情，明天找老師詳談。

? ? ? 事實證明，這個孩子的確缺少父母的陪伴，孩子媽媽雖然沒有接電話，但是一直觀察著兒子，看到兒子漸漸平復(fù)心情，也對我有了信賴，隨即告訴我一些情況：“好的，麻煩老師了，我說不過他，我就脾氣要上來了，他天天說他爸不好，我也不好，我們太忙了，他爸也是創(chuàng)業(yè)，有時候沒有耐心去給他說那么多，他能一直嘮叨，還哭，只要一這樣，我跟他爸就控制不住脾氣了，我們兩個人要上班，再弄他們兩個孩子，沒有幫手，還想給他們一個好的環(huán)境，他前兩天說班上兩個同學(xué)去新區(qū)上學(xué)了，挺羨慕的，房子準(zhǔn)備好了，我說你成績好了去，成績不好就在老區(qū)上，為了讓他有好的環(huán)境，我們在蘇州也買了房子，在那上了幼兒園，后來家里一些情況不得不回來，我跟他爸的脾氣有點兒暴躁，關(guān)鍵我們好聲好氣的說，他就一直狡辯，吵了就安生了，惡性循環(huán)，希望老師幫我們開導(dǎo)一下孩子”?？吹郊议L發(fā)來的信息，我也突然意識到必須要跟孩子好好溝通一下。等到第二天，我專門在大課間跟孩子在操場上談話，這里空間寬敞，不是那么的刻意，孩子會放下緊張感，也就愿意與你聊天。慢下來，操場雖然嘈雜，但依然不影響我們之間的談話，孩子也由一開始扭著頭不愿意透露心聲漸漸地看著我的眼睛微笑著說話。其實頭一天晚上媽媽也主動和孩子聊了聊，孩子也沒有想到媽媽會跟他靜下心來溝通，孩子也慢慢理解了媽媽的良苦用心。（孩子的要求很簡單，也許是父母的忙碌無暇顧及孩子，這個娃娃的內(nèi)心又是那樣細(xì)膩，總想和父母親近，可是父母一回家就只是象征性地問候孩子的學(xué)習(xí)，也不關(guān)心孩子內(nèi)心生活，小時候不明顯，長大后孩子就特別渴望父母真正的陪伴，精神的交流，但是現(xiàn)在很多父母恰恰丟失了這些，總是一言不合就起了沖突，親子關(guān)系也是越來越緊張，以至于很多父母發(fā)現(xiàn)的時候也好似有點晚了），但是好在家鑫媽媽現(xiàn)在就意識到了，主動真正的關(guān)心孩子，孩子也很快的與媽媽和好，這天我和孩子也能很輕松地談?wù)撨@個話題，孩子也滿意的去上課了。

2.浩旭的故事

? ? ? ? 這天晚上9點多，孩子媽媽打來電話“辛老師，你忙不忙，我想和你說說話?！薄班?，好，你說吧。”媽媽將事情經(jīng)過說了說，浩旭這個孩子很調(diào)皮，王老師不怎么管紀(jì)律，課堂上浩旭和其他孩子無視紀(jì)律打鬧，班長武力制止，浩旭反擊時，王老師看到拿小棍打了浩旭，還說浩旭跟瘋狗一樣，引來其他學(xué)生的嘲笑，孩子覺得丟了面子回家跟媽媽說不想上學(xué)了。（現(xiàn)在的孩子只會拿不上學(xué)來威脅父母，從而引起父母與學(xué)校的沖突）媽媽說后背都打紅了，態(tài)度很委婉，但是言下之意也對王老師很埋怨，告訴我就是讓我與王老師溝通以后不能這樣。王老師手中的小棍其實我也見過，又細(xì)又短，我認(rèn)為孩子為了掩飾自己的錯誤，故意夸大了王老師的行為，但是我也不贊成王老師的這些行為，孩子們五年級了，自尊心很強(qiáng)，這樣的方式管理孩子們只會適得其反，我答應(yīng)媽媽明天問清楚情況妥善解決孩子的問題?！昂菩駤寢?，你別管了，我跟孩子溝通。”孩子媽媽很滿意，連連謝謝我。第二天我先給王老師溝通，王老師再有四年就退休了，我作為年輕老師也不好隨意指導(dǎo)王老師該怎么做，我只能委婉的說了說浩旭媽媽的請求，王老師沒有認(rèn)錯，只表達(dá)了自己對這個孩子的不滿，也不愿意跟我再繼續(xù)這個話題，哎，其實處理王老師很多這些事情了，王老師這個人真的不錯，可就是在管理學(xué)生這方面總是像80年代那時候的管理，可是現(xiàn)在的孩子早已不是我們那時候了，所以老套的管理方式在這些孩子面前根本不起作用，反而還起反作用。課間我仍然在操場和浩旭談話，孩子不愿意說，可能覺得“瘋狗”這樣的詞匯不該形容自己，我也順著孩子不說這些。但是孩子還要繼續(xù)跟著王老師上課，不能讓孩子帶著這樣的壞情緒上課，不去疏通孩子的心思，孩子會慢慢的厭煩數(shù)學(xué)這門課，那將是孩子的損失，況且也把王老師對他們的好一抹而凈，也是王老師的損失。我就由著孩子說，孩子說到哪里，我就順著他說話，表達(dá)對他的認(rèn)同，再說一說王老師對他們好的方面，喚起孩子對王老師的尊重，待孩子面容緩和的同時指出孩子本身的錯誤，讓孩子真正意識到是自己錯了，再給孩子保證會跟王老師溝通以后不那樣去說他，但是也要孩子保證以后不違反課堂紀(jì)律，孩子感受到了我對他的尊重，也鄭重其事的表了態(tài)，心滿意足的回班了。

? ? ? ? 經(jīng)過這兩件事情后，倆個孩子很聽我說的話，因為他們感受到了我對他們的尊重，孩子們五年級了，慢慢大了，老師和父母一定要發(fā)自內(nèi)心的去尊重他們，把他們當(dāng)做真正的朋友去說話，他們才會認(rèn)真的和你說話。

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