作者簡介：
張巧紅 ， 五泉中心小學(xué)語文老師，1993年至今一直在五泉鎮(zhèn)中心小學(xué)工作。曾獲小學(xué)數(shù)學(xué)教育先進(jìn)工作者，全國小學(xué)英語奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，區(qū)級兩屆教學(xué)能手，楊陵區(qū)骨干教師，示范區(qū)優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。發(fā)表論文數(shù)篇并獲好評。主持區(qū)級、示范區(qū)級及省級多項課題均已結(jié)題。
【教材分析】
這是部編版四年級下冊第四單元人類的朋友這一單元的第一課，也是學(xué)生接觸到的老舍先生描寫動物的第一篇文章。
課文細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣。尤其是在寫貓的性格時，作者將看似矛盾的事情一一列出，使貓的古怪性格鮮明生動。老舍先生對貓的喜愛如同兒女，無論貓是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，并通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫得栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓，貓親人”，為我們創(chuàng)造出一個人與動物文和諧相處的美好境界。
本課文采用了總分式的構(gòu)段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以分把文章分成兩大部分。第一部分以“貓的性格實在有些古怪?！睘榭偲?，第二部分以“滿月的小貓們就更好玩了?！睘槿慰偲穑瑫r，以“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛?！睘檫^渡句，將前后兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。本課在小學(xué)階段第一次提出了用比較的方法來閱讀的要求。本課課后以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復(fù)和夏可尊寫貓的片段，意在引導(dǎo)學(xué)生與老舍先生的《貓》進(jìn)行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達(dá)上的不同特點
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會認(rèn)8個生字(包括2個多音字)，會寫15個生字，重點理解“盡職、淘氣”等詞語。
2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3.了解課文生動具體地描述大貓的古怪和小貓的淘氣,，培養(yǎng)仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重點】
了解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。
【教學(xué)難點】
理解重點詞語意思，體會句子所表達(dá)的情感。
【安時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.會認(rèn)“慮 、職、蹭”等6個生字和多音字“屏、折”，會寫“憂、貪、稿”等15個生字，正確讀寫“無憂無慮、呼喚、貪玩”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)要點】
1. 正確讀寫字詞，積累重點詞語和句子。
2. 把握文章主要內(nèi)容，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺獾男愿瘛?/p>
【教字過程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 多媒體課件展示有關(guān)貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
老師談話導(dǎo)入：我想請同學(xué)們猜一個謎語：“腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥。日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚?！?謎底：貓) 你們喜歡貓嗎? （喜歡) 老舍先生就非常喜歡貓，今天我們一起看一下老舍先生家的貓，好嗎?
2. 板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1. 介紹作者老舍。
老舍(1899-1966)，滿族，原名舒慶春，字舍予。他是我國著名的小說家和劇作家。杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。代表作有《茶館》《駱駝祥子》 《龍須溝》《四世同堂》 等。
2. 大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字，教師糾正讀錯的字
會寫的字:
無憂無慮? ? 貪玩? 盡職? ? 屏息 凝視? ? 蹭? ? 稿紙? 多腔? ? 解悶
蛇? ? ? 遭了秧? ? ? 花盆? ? 生機(jī)勃勃
會認(rèn)的字: 枝折花落? shé
讀準(zhǔn)字音:
“屏"和“折"是多音字，在“屏息”和“枝折花落"中分別讀作“bIng"“she”:“蛇" 是翹舌音，不能讀作“se";“蹭” 是后鼻音，注意不要讀錯。
多音字
shé 折本? ? bǐng? 屏息凝視? ? jiě 解放? mèn? 沉悶
折? zhé? 挫折? ? 屏? ? ? ? ? ? 解? xiè? 姓謝? ? 悶
zhē 折騰? píng? 屏障? ? jiè? 押解? ? mēn? 悶熱
形近字示例:
第一組：憂(憂愁)? ? 優(yōu)(優(yōu)秀)? ? 猶(猶豫)? ? 擾(打擾)
第二組：蹭(蹭飯)? ? 贈(贈送)? ? 憎(愛憎)? ? 增(增加)
第三組：秧(秧苗)? ? 央(泱泱)? ? 怏(快怏不樂) 殃(遭殃)
書寫指導(dǎo):
“稿”左邊是“禾”，不要寫成“才”;“殃”左邊是“歹”，不要寫成“禾”;
(2)重點詞語釋義。
任憑：①無論; 不管。②聽?wèi){。③即使。
盡職：盡力做好本職工作。
無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心。
屏息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生機(jī)勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
4.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
(1) 課文實際上主要寫了哪兩種貓?
生:大貓和小貓。(板書:大、小)
(2)誰能說說課文寫了幾只大貓、幾只小貓?
生:一只大貓、一群小貓。
師:是的，作者就是通過仔細(xì)觀察家中的貓，生動地寫出了貓的性格。
(3)想一想，我們在“一只(一群)”的后面可以分別填一-個什么詞來說明大貓和小貓的性格特征。(古怪的、淘氣的)
(4)現(xiàn)在我們是不是搞清了文中大貓和小貓的性格特征?
生: (一只) (古怪的) (大) 貓。? (一群) (淘氣的) (小) 貓。
2.初步理解課文內(nèi)容，給課文劃分段落層次。
【設(shè)計理念】劃分文章層次沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理，言之有據(jù)，教師都應(yīng)予以肯定和鼓勵。
結(jié)構(gòu)梳理:
第一部分(第1~5自然段) :寫貓古怪的性格很可愛。
第二部分(第6自然段) :寫小貓們的淘氣更可愛。
3.小結(jié)課文內(nèi)容。
本文細(xì)致而生動地描述了貓的古怪性格及小貓剛滿月時的特點，字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)點評、表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了著名作家（? ? ）寫的《貓》這篇文章。通過自由朗讀課文，我們積累了文中一些優(yōu)美的詞句，尤其是一些四字詞語，如（? ? ）。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們也熟悉了貓的兩大特性，那就是（? ? ）和（? ? ）。同學(xué)們在自由朗讀與合作探究環(huán)節(jié)都表現(xiàn)積極。在課堂上，（? ? ）等同學(xué)還把拍攝的自家貓的照片展示給大家，非常好!
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
(2)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
獨立完成本課對應(yīng)訓(xùn)練題目，全班訂對。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會作者是如何把貓的可愛寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情的。
【學(xué)習(xí)耍點】
1.引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞語，體會句子所表達(dá)的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語，檢查學(xué)生的字、詞掌握情況。
無憂無慮呼喚 貪玩 響動 盡職 屏息 蹭腿 稿紙 梅花 豐富多腔 解悶 勇猛斗蛇 滿月 淘氣 遭殃 花盆 生氣勃勃
2.復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)。
師 :通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓們的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?
(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”“滿月的小貓們就更好玩了”: 大貓可愛，小貓更可愛。(板書: 可愛)
(2)明確本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。
這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:①讀懂課文是怎樣寫貓的可愛的:②體會作者對貓的喜愛之情。
二、品味賞讀，理解“古怪”
(一)初感貓的“古怪”
1. 自由朗讀課文第1~5自然段，思考:這五個自然段是圍繞哪句話來寫的?2.學(xué)生自由朗讀、思考。
生:這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。
理解:“古怪” 是什么意思?(生:奇怪)
3.貓的性格古怪在哪兒呢?請同學(xué)們默讀第2~4自然段，圈出表示貓的性格的詞語。
4. 全班交流。
貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在:它既(老實)又貪玩;既貪玩又(盡職)不高興時，(一聲不出) 。(課件出示內(nèi)容)
5. 教師小結(jié):
老實、貪玩、盡職；膽小卻又勇猛；高興時，溫柔可親，不高興時，一聲不出。這三個極端矛盾的體現(xiàn)，充分說明這是一一只“古怪”的貓。
師談話過渡:你們想不想去看看這只“古怪”的貓? (出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察)
(二)剖析貓的“古怪”
你最想了解貓的哪個特點?（引導(dǎo)學(xué)生快自由速瀏覽課文。）
1. 學(xué)習(xí)貓“老實”相關(guān)語段。
(1)從文中找出描寫貓“老實”的語句:
(課件出示：“說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?！?
(2)學(xué)生說自己對“成天一詞的”理解。
(3)配圖朗讀:指名學(xué)生有感情地朗讀這段話，讀出貓的“老實”。( 課件出示)
2.學(xué)習(xí)貓“貪玩”相關(guān)語段。
師: (1) 這只貓非常古怪，老實的它成天睡大覺，可是玩起來又一-請同學(xué)們找找它“貪玩”的句子:
(課件出示：“可是， 它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?”)
(2) “任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！毕胍?想都會有誰呼喚它，會怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又怎樣。
(3)用“任憑.... .....練習(xí)說話。
(4)配圖朗讀:讀出貓的貪玩。( 出示課件)
(5)對比閱讀:從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既老實又貪玩”的“古怪。
3.學(xué)習(xí)貓“盡職”相關(guān)語段。
師談話過渡:貪玩歸貪玩，抓起老鼠來，這只貓還是非常盡職的。你知道那時的貓是什么樣子的嗎?
(1) (課件出示：“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”)
(2) “屏息凝視"是什么意思?通過這個詞語， 你看到了一只怎樣的貓?(課件播放《貓捉老鼠》影像片段)
學(xué)生扮演貓，體會“屏息凝視”，感悟貓是多么盡職。
(3) .......寫出了什么? (明確: 寫出了貓等老鼠的決心和耐心)
(4)用“.......練習(xí)說話。
(5)配圖朗讀:全班有感情地讀，讀出貓的盡職。(課件出示語段)
(6)對比閱讀:從課文內(nèi)容上直觀感受貓“既貪玩又盡職"的“古怪”。過渡:“老實” “貪玩”“盡職”這三個詞義完全不同的詞，“貪玩”和“盡職”甚至是一對反義詞，但是它們卻出現(xiàn)在同一一只貓身上，這只貓的性格可真是;古怪!這只貓還有什么古怪的地方呢?
4.學(xué)習(xí)貓“”溫柔可親一一一聲不出。”語段 (用前面的方法，運用課件感悟貓的古怪。）重點指導(dǎo)(課件輔助感受) :
(1)理解“蹭”字。
①學(xué)生用動作表示蹭。②練習(xí)說話:貓一邊蹭一 邊仿佛 在說....
(2) “印幾朵小梅花” (動畫演示) ;“叫聲變化多端”(出示課件)。(3)對比閱讀:從課文內(nèi)容上直觀感受貓“一會高興，- -會生氣”的“古圣”
5.學(xué)習(xí)貓“膽小一一勇猛”相關(guān)語段。
(1)學(xué)生由生活創(chuàng)設(shè)情境，體會貓的膽小。
(2) (動畫演示) 貓與蛇:看貓斗蛇，齊讀句子。
要求:學(xué)生模仿蛇與貓的對話。
蛇威風(fēng)凜凜地說:“快讓開， 我可是劇毒無比的眼鏡...”.
貓毫不示弱道: ....
(3)配圖朗讀:讀出貓的古怪。(出示課件)
6.大家?guī)е约旱母星榘堰@三段文字再讀一讀。
(三)品悟人貓之“情”
1.這只性格古怪的貓，老舍先生喜歡嗎?
思考:你從哪些句子中讀出來的?你怎么讀出來的?
(生讀課文，教師適時出示相關(guān)圖片和語段)
(1) 作者在寫貓的古怪時，用“出去玩玩”“不回家”等，說明他把貓不僅僅當(dāng)作-一只小動物，而是看作了家里的一個成員，他是多么喜愛這只貓啊!
(2 ) “在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，本來是黑乎乎的貓爪印，作者卻說是幾朵美麗的小梅花，可見有多喜歡它。
(3) 對于貓的叫聲，作者連用了四個詞語:“豐富多腔”“ 長短不同”“粗細(xì)各異”“變化多端”，簡直把它寫成歌唱家了。
.....
2.過渡語:
可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當(dāng)作朋友，當(dāng)作家人，當(dāng)作孩子。正是有了愛，作者才把貓寫得活靈活現(xiàn)。那么，貓對主人有沒有感情呢?
(教師適時出示圖片和語段) : (“蹭”“踩印幾朵小梅花”“抓癢”....師生共賞:“蹭”一一( 課件出示:“用身 子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢?！?
師播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，體會貓的可愛，體會人和貓之間的和諧美好相處。。
小結(jié):一個不起眼的“蹭”字，卻寫出了人與貓之間的美好情感。人愛貓，貓親人，真是其樂融融呀!我們一起來感受一下。 (配樂朗讀語段)
三、自讀自悟，體會“可愛”
過渡:對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，深覺可愛，可見老舍先生是個多么愛貓的人呀!那么，對于滿月的小貓們，老舍先生又是怎樣的態(tài)度呢?下面我們將繼續(xù)探究。
1.認(rèn)真朗讀第6自然段，畫出小貓們的可愛之處，同桌互相交流感受。
(1) 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣。(從“淘氣”中可以看出小貓們的可愛)
(2)媽媽的尾巴，一根雞...好玩具，耍個沒完沒了。(從“耍個沒完沒了”可以看出小貓們很頑皮)
小結(jié):剛才這位同學(xué)，不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語說出理由，真棒!(板書:尾巴、雞毛)
(3) ...再..再.....(板書:摔、跌、跑)
小貓們敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
(4)撞疼了也不哭。(板書: 撞 ）小貓們勇敢、堅強(qiáng)。
(5)逐漸開辟新的游戲場所。一-這 么小的貓們，還懂得找新地方玩，真可愛。
①“開辟”是什么意思?
原來的游戲場所在哪里? (板書: 屋子里)
擴(kuò)展到什么地方? (板書: 院子里一一老 舍先生養(yǎng)花的地方)
②這句話在文中起什么作用? (承 上啟下)
③有感情地朗讀這句話。(試讀一- 個讀一- 齊讀)
(6)花盆里摔跤，抱著花枝打秋千一一在新的游戲場所，小貓們又找到了新玩法，它們是怎么玩的?
(板書:在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千)
①可想而知，后果是什么?一-枝折花落。“折”是什么意思?“落” 是什么意思?
②這對于花草來說就是一一遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了-一個什么詞來說明?一-遭了殃。
(7)對于這么可愛的小貓們，你想怎樣讀才能讀出對它們的喜愛之情來呢?
(8)有感情地朗讀:試讀- --個讀一-齊讀。
小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為滿月的小貓們比起古怪的大貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓們更好玩!
2.寫話練習(xí):你能不能用自己的話寫出一只淘氣可愛的 小貓來呢?
(1)學(xué)生獨立試寫，全班進(jìn)行交流。
(2)練習(xí):仔細(xì)觀看課件上的錄像片段，展開合理的想象，試用幾句話寫小貓的淘氣。
四、拓展閱讀，賞析名段(篇)
過渡:讀完老舍先生栩栩如生的描述，我們眼前仿佛出現(xiàn)了一群溫 柔可親又調(diào)皮可愛的貓，不由得喜愛上了它們。同樣是寫貓，作家夏丐尊和周而復(fù)筆下的貓又有什么特點呢?閱讀下面的兩個片段，比較他們描寫的異同吧!
小貓白玉似的毛色上，黃斑錯落得非常明顯。當(dāng)它蹲在草地上或蹦跳在鳳仙花叢里的時候，望去真是美麗。每當(dāng)附近四鄰或路過的人，見了稱贊說“好貓”的時候，妻臉. 上就現(xiàn)出一種莫可言說的得意，好像是養(yǎng)著一個好兒子，或是好女兒。阿吉、阿滿這兩個孩子從學(xué)校-回來就用帶子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭間追趕它。我也常于初秋的夕陽中坐在檐下對這小動物作種種的遐想。一一選自夏丐尊的《貓》，有改動
它一身的白毛像雪似的，中間央著數(shù)塊墨色的細(xì)毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小電燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃，見我低下頭看它，它也一個勁地盯著我。一條全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地?fù)u擺著。嘴張得很大，露出幾顆嫩白的小齒，咪咪地叫著，那幾根細(xì)魚骨頭似的白胡須，傲傲地動著。-- 選自周而復(fù)的《貓》，有改動。
預(yù)設(shè):借助表格，通過小組討論比較老舍的《貓》與夏丐尊、周而復(fù)的《貓》片段的相同與不同之處。明確:
? ? ? ? 《貓》(老舍)? ? ? ? ? 《貓》(夏丐尊)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《貓》(周而復(fù))
相同之處? ? ? ? 都表達(dá)了對貓的喜愛之情
不同之處? ? 通過性格來表現(xiàn)? 通過一家人對小貓的態(tài)度來表現(xiàn)?? 通過樣子表現(xiàn)
五、課堂回顧，交流收獲
1.教師總結(jié)本節(jié)課教與學(xué)情況。
這節(jié)課，我們通過探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言所陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊普通的小動物一一貓，也是如此喜愛。這說明在我們的生活中，處處有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也定會更加熱愛我們的生活。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。
(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞句。
六、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
完成本課時對應(yīng)訓(xùn)練題目。
【板書設(shè)計】
