摘自：《人民日報》2019年4月17日 第09版 特約專欄 呂文清（作者單位：中關(guān)村學(xué)院）文章觀點
?? 人工智能帶來教育條件“質(zhì)”的改變，學(xué)什么、在哪學(xué)、跟誰學(xué)、怎么學(xué)的概念將進一步被顛覆。
★? 人工智能帶給教育三個改變：
（1）改變“長相”——朝向深度社會化。高級階段的人工智能具有類人腦的學(xué)習(xí)力和思考力，將來還能進化到“自適應(yīng)”學(xué)習(xí)，不但能夠完成基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)，而且能做學(xué)生的高級助理，能讓學(xué)生執(zhí)行超越他們能力的挑戰(zhàn)性工作。借助互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，教育從學(xué)校拓展到家庭、圖書館、游戲廳、工廠車間，甚至任何地方——“泛在學(xué)習(xí)”
（2）改變“經(jīng)脈”——探索“認(rèn)知智能化”。人工智能環(huán)境下的教育教學(xué)，人機交互將成為主要形態(tài)。
（3）改變“內(nèi)芯”——追求教育個性化。人工智能環(huán)境下，教育內(nèi)容將越來越具有適切性，真正實現(xiàn)每人一個規(guī)劃、每人一套課表、每人一個私人定制。
★? 學(xué)生需要哪些素養(yǎng)和能力
?? 人工智能時代，低階認(rèn)知技能的重要性會下降，如記憶、復(fù)述、再現(xiàn)等初級的信息加工任務(wù)將更多由機器代替，而深層知識和高階認(rèn)知的重要性會更加凸顯。特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“四個素養(yǎng)”和“五種能力”。
◆?? “?四個素養(yǎng)”：
（1）終身學(xué)習(xí)素養(yǎng)——基于學(xué)生需要強大和持續(xù)的學(xué)習(xí)力，強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)和建構(gòu)不斷演進的知識框架。
（2）計劃思維素養(yǎng)——基于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解人工智能，強化思考的邏輯；如編程課程，主要就是培養(yǎng)計算思維。
（3）設(shè)計思維素養(yǎng)——基于學(xué)生執(zhí)行困難任務(wù)的需要，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇、學(xué)會決策、學(xué)會判斷。
（4）交互思維素養(yǎng)——基于學(xué)生交往方式的變化，重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開源共享、參與協(xié)商、組建社區(qū)等，理解復(fù)雜的相互關(guān)系。
◆? “五種能力”：
（1）高階思維能力——強調(diào)獨立思考、邏輯推理、信息加工等；
（2）創(chuàng)新能力——強調(diào)好奇心、想象力和創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格等；
（3）聯(lián)結(jié)能力——強調(diào)學(xué)會統(tǒng)籌、組織資源、建立聯(lián)系，特別是包括人工智能在內(nèi)的多個空間的聯(lián)結(jié)；
（4）意義建構(gòu)能力——強調(diào)社會情感、責(zé)任意識和高感性、高概念等要素；
（5）元認(rèn)知能力——強調(diào)自我認(rèn)知、自我監(jiān)控和自我指導(dǎo)。
★? 課程教學(xué)要進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整（四個方面的調(diào)整）
1、調(diào)整課程內(nèi)容。首先，增加關(guān)于人工智能的課程，如編程、軟硬件、開源共享、技術(shù)倫理、計算思維、設(shè)計思維和系統(tǒng)集成等。其次，應(yīng)設(shè)置人工智能情境下的課程內(nèi)容，如社會情感、交互知識、聯(lián)結(jié)技術(shù)等。
2、轉(zhuǎn)移教學(xué)重心。要以思維教學(xué)為主線，既強調(diào)基于認(rèn)知能力的信息加工、分析綜合、邏輯推理等高階思維的培養(yǎng)，又要增加和突出計算思維、設(shè)計思維和交互思維的培養(yǎng)。在具體落點上，強調(diào)概念性知識、方法性知識和價值性知識的教學(xué)，要注重教原理、教統(tǒng)籌、教高概念、教大觀點、教元認(rèn)知等不可替代的知識。既要夯實基礎(chǔ)知識，又要解決好高階學(xué)習(xí)。
3、改善供給結(jié)構(gòu)。學(xué)校建筑要考慮人工智能時代硬件系統(tǒng)的要求，學(xué)?？臻g要按照人工智能時代交互方式和教學(xué)流程來規(guī)劃，學(xué)習(xí)環(huán)境要增加增加人工智能過程化學(xué)習(xí)的設(shè)計，教學(xué)資源要增加場景學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)和交互學(xué)習(xí)的設(shè)施設(shè)備，師資要增加人工智能相關(guān)專業(yè)教師，在繼續(xù)教育中補充人工智能內(nèi)容。
4、探索新的教育范式。隨著人工智能時代學(xué)習(xí)邊界、流程、方式的改變，新的教育范式將出現(xiàn)，如學(xué)生用戶化、交互學(xué)習(xí)、智能導(dǎo)師、學(xué)習(xí)者控制等。
