在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)前，學(xué)生如果能做一些“前期工作”——即先初步了解一下韓語(yǔ)的幾個(gè)特點(diǎn)，他們后期對(duì)韓語(yǔ)的接受能力會(huì)大幅度提升。

因此，借助這篇文章，我就和大家簡(jiǎn)單探討一下，有關(guān)韓語(yǔ)入門的“前期工作”。

1.擺正學(xué)習(xí)目標(biāo)

無(wú)論是學(xué)什么語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)之前一定要對(duì)它有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中少走彎路，做到事半功倍，因此在學(xué)習(xí)之前先定下自己的目標(biāo)。

我們都知道語(yǔ)言是用來(lái)交流表達(dá)的，因此無(wú)論是為了出國(guó)讀書，還是為了興趣愛(ài)好，作為韓語(yǔ)初學(xué)者應(yīng)該將把交流表達(dá)放在第一位，為此而不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)新語(yǔ)法，不斷進(jìn)行聽(tīng)力與會(huì)話練習(xí)，為了讓自己能夠表達(dá)出更多更自然的韓語(yǔ)而努力。

2.重視發(fā)音學(xué)習(xí)

韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)通常會(huì)從發(fā)音開(kāi)始進(jìn)行。發(fā)音學(xué)不好，會(huì)導(dǎo)致以后聽(tīng)力也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，因此要重視發(fā)音教學(xué)。

教材中雖然都有對(duì)發(fā)音部分的講解，但是因?yàn)轫n語(yǔ)本身就是一個(gè)表音文字，除了韓語(yǔ)本身外沒(méi)有別的更好的標(biāo)記方法，因此無(wú)論是多么好的教材，都無(wú)法將純正的發(fā)音用我們熟悉的文字標(biāo)記出來(lái)。

所以在學(xué)發(fā)音時(shí)，一定要多去模仿老師的發(fā)音去念，僅靠書上的筆記是學(xué)不好的。

切記不要為了偷懶而照著自認(rèn)為差不多的音去念，自認(rèn)為差不多的音，雖然自己聽(tīng)起來(lái)是沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是在韓國(guó)人的耳里聽(tīng)起來(lái)是千差萬(wàn)別的。

當(dāng)這種不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音成為習(xí)慣之后將會(huì)很難改掉，因此要十分重視發(fā)音學(xué)習(xí)，且在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要不斷地改善自己的發(fā)音。

這將會(huì)是個(gè)漫長(zhǎng)的旅程。在課堂外結(jié)交韓國(guó)朋友，去模仿他們的發(fā)音，或是反復(fù)去聽(tīng)韓國(guó)影視作品的音頻（重點(diǎn)是要反復(fù)地聽(tīng)）等，在生活中漸漸消除與韓語(yǔ)的距離感，也會(huì)更好地做到韓國(guó)語(yǔ)入門。

3.理解韓語(yǔ)語(yǔ)法

我們知道漢語(yǔ)句子的主要成分是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。韓語(yǔ)句子的主要成分同樣也是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。

但是這三種主要句子成分在兩種語(yǔ)言中的排列順序卻不一樣。漢語(yǔ)是主謂賓結(jié)構(gòu)，而韓語(yǔ)是主賓謂結(jié)構(gòu)。比如，“我 喜歡 韓國(guó)語(yǔ)”這句話的韓國(guó)語(yǔ)講法是“我 韓國(guó)語(yǔ) 喜歡”(?? ???? ?????)由此可見(jiàn)，漢語(yǔ)中的“動(dòng)賓結(jié)構(gòu)”韓國(guó)語(yǔ)中就變成了“賓動(dòng)結(jié)構(gòu)”。

從語(yǔ)言類型上來(lái)看，漢語(yǔ)屬于孤立語(yǔ)，而韓國(guó)語(yǔ)屬于粘著語(yǔ)。孤立語(yǔ)的特點(diǎn)是詞內(nèi)沒(méi)有專門表示語(yǔ)法意義的附加成分，缺少詞的形態(tài)變化，句子中詞與詞之間的語(yǔ)法關(guān)系主要依靠詞序和虛詞來(lái)表示。

而黏著語(yǔ)也叫膠著語(yǔ)，它的特點(diǎn)是有專門表示抽象語(yǔ)法意義的附加成分。在韓國(guó)語(yǔ)中附加成分包括助詞和詞尾。助詞附著在名詞、代名詞、數(shù)詞等體詞之后，而詞尾是附著在動(dòng)詞、形容詞等謂語(yǔ)詞干后面。

比如，主格助詞?或?，附著于體詞之后，表示該體詞在句中做主語(yǔ)。賓格助詞?或?，附著與體詞之后，表示該體詞在句中作賓語(yǔ)。又比如，???或???等終結(jié)詞尾接在謂詞詞干之后，使該謂詞在句中做謂語(yǔ)。

漢語(yǔ)：?我——喜歡——韓國(guó)語(yǔ)。

韓語(yǔ)：“我”+主格助詞——“韓國(guó)語(yǔ)”+賓格助詞——“喜歡”+詞尾。

? + ? —— ??? + ? —— ??? + ????.

?? ???? ?????.

在了解漢語(yǔ)和韓語(yǔ)的大致區(qū)別后開(kāi)始學(xué)習(xí)韓語(yǔ)語(yǔ)法，比起空白狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，接受起來(lái)明顯會(huì)輕松很多。

4.掌握詞匯技巧

韓語(yǔ)詞匯基本由漢字詞，固有詞和外來(lái)詞構(gòu)成。固有詞是朝鮮民族在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活事件中形成的固有詞匯，屬于純韓語(yǔ)單詞。漢字詞，顧名思義就是用漢字所標(biāo)記的韓國(guó)語(yǔ)單詞。

在韓國(guó)語(yǔ)中漢字詞所占的比例很高，且這種漢字詞要用韓國(guó)語(yǔ)規(guī)定的讀音——音讀的方式去讀。外來(lái)詞也叫做外來(lái)語(yǔ)，是指受英語(yǔ)等西方語(yǔ)言影響而形成的詞匯，它是將西方語(yǔ)言音譯過(guò)來(lái)的，因此其發(fā)音和西方語(yǔ)言近似。

在這三個(gè)類型的詞匯中，需要強(qiáng)調(diào)的是漢字詞的掌握。漢字詞在整個(gè)漢語(yǔ)詞匯中占了70%，這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)是一個(gè)韓國(guó)字對(duì)應(yīng)一個(gè)漢字，比如“??”分別對(duì)應(yīng)“學(xué)”“?！保??”分別對(duì)應(yīng)“生”“活”，那么“??”就是“學(xué)生”了。

這樣將韓語(yǔ)詞匯與漢字結(jié)合起來(lái)記憶，不但能減輕背單詞的負(fù)擔(dān)，還能構(gòu)成記憶詞匯的基礎(chǔ)，積累出一定的漢字詞以后，便可以在遇到新詞時(shí)，通過(guò)聯(lián)想找出與之對(duì)應(yīng)的漢字，猜測(cè)其含義。

比如“??”對(duì)應(yīng)“大門”，可與我們前面舉的例子“??（學(xué)校）”聯(lián)系，便可猜出“???”就是“大學(xué)?！?，也就是“大學(xué)”的意思，而“??”就是“校門”了。

這樣的漢字詞在韓語(yǔ)高級(jí)詞匯中出現(xiàn)更為普遍，因此建議從一開(kāi)始就養(yǎng)成記錄漢字詞的習(xí)慣，了解每一個(gè)韓國(guó)字對(duì)應(yīng)的是哪一個(gè)漢字。雖然在入門初期會(huì)感到有些麻煩，體會(huì)不到效果，但是等積累出了一定的詞匯量時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這是個(gè)事半功倍的好方法。

當(dāng)然在學(xué)習(xí)的最初階段，沒(méi)必要去強(qiáng)調(diào)區(qū)分詞匯的所屬類別，只要將它們背下來(lái)就好，但是在入門以后，有了一定的詞匯基礎(chǔ)后，需要去分類總結(jié)已掌握的詞匯，加深對(duì)這些詞匯的印象。

總之，入門之前的這些“前期工作”能更好地做好韓語(yǔ)學(xué)前準(zhǔn)備，找到適合學(xué)韓語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法去吸收所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，從而提高同學(xué)們?cè)陧n語(yǔ)學(xué)習(xí)上的吸收度和學(xué)習(xí)興趣。

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以上就是我這次關(guān)于韓語(yǔ)學(xué)習(xí)的分享，如果你在韓語(yǔ)學(xué)習(xí)上遇到的什么問(wèn)題，也歡迎通過(guò)知乎私信或者下方留言和我交流。

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