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? ? ? ? 步入工作崗位后，總聽(tīng)前輩們說(shuō)起“核心素養(yǎng)”這個(gè)詞，但還真不知道到底什么才是核心素養(yǎng)。今天聽(tīng)了李寶敏教授的精彩分享，我才對(duì)“核心素養(yǎng)”有了進(jìn)一步的認(rèn)知和理解。
? ? ? ? 今時(shí)不同往日，如今的“核心素養(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。
? ? ? ? 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才需求關(guān)涉教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，現(xiàn)今該培養(yǎng)什么樣的人呢？曾有人前后在世界500強(qiáng)企業(yè)做過(guò)兩次同樣的調(diào)查，“教育需要培養(yǎng)什么樣的人才？也就是教育的目標(biāo)是什么？”先后兩次調(diào)查，卻得出了卻截然不同的兩種答案。以前社會(huì)的發(fā)展需要的是“知識(shí)型人才”，而今隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，“知識(shí)型人才”已經(jīng)全然不能適應(yīng)時(shí)代的需要，如今乃至以后的日子社會(huì)需要的是具有復(fù)雜溝通能力和專業(yè)思維能力的人才。
? ? ? 當(dāng)今世界，教育正在發(fā)生著深刻的變革。如果我們老師還是按照固有的模式教授著僅有的書本知識(shí)，那已經(jīng)完全不能適應(yīng)時(shí)代的潮流，如果僅憑著一根粉筆、一本教材，填鴨式的教學(xué)，勢(shì)必不能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流的“新人”。
? ? ? ? 如果我們的孩子只是一味的死啃書本上的知識(shí)，那未來(lái)定會(huì)被這個(gè)日新月異的社會(huì)所淘汰。如果我們的孩子今天的教育依然圍繞數(shù)學(xué)算得快、背書背得好，未來(lái)我們的孩子將無(wú)業(yè)可就。聽(tīng)起來(lái)是不是覺(jué)得很可怕，但請(qǐng)相信這絕不是危言聳聽(tīng)?。。?br>
? ? ? ? 初為人師，一切都是新鮮的，一切又都是陌生的。從學(xué)生到教師，從學(xué)習(xí)者到傳授者，從輸入者到輸出者，不同身份的轉(zhuǎn)換都意識(shí)著我們要努力轉(zhuǎn)變思想、轉(zhuǎn)變觀念。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，教育已經(jīng)不是單純的三尺講臺(tái)、一支粉筆、一根教鞭、一本教材就可以“闖”天下的時(shí)代了。社會(huì)在進(jìn)步，科技在發(fā)展，我們必須用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，教育必須要跟得上時(shí)代的步伐，這就要求教師必須具有終身學(xué)習(xí)的能力，也就是說(shuō)從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)今走上工作崗位，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，更意識(shí)著已經(jīng)正式開(kāi)啟“核心素養(yǎng)”提升之旅。具體做法如下：
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? 1.終身學(xué)習(xí)
? ? ? ? 朱熹曾說(shuō)，問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。意思是說(shuō)，教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。而今，教師僅僅擁有“一桶水”是不行的，是不能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的要求的。
? ? ? ? 教師職業(yè)道德中也明確規(guī)定，教師要具有終身學(xué)習(xí)的能力。是的，要想提高自身的核心素養(yǎng)，就要求教師必須具備終身學(xué)習(xí)的能力?！皩W(xué)高為師，德高為范”，作為新時(shí)代的教師要想在現(xiàn)有的工作崗位上立足，必須不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)?；r(shí)代，大變革，新時(shí)代的教師已經(jīng)不能用原有的“一桶水”來(lái)面臨今天的教育了，在工作中要不斷“充電”，要不斷補(bǔ)足“一桶水”。教師要想擁有源源不斷的“水源”，就需要低下身、彎下腰，做一個(gè)踏實(shí)的求學(xué)者。
? ? ? 2.學(xué)思結(jié)合
? ? ? ? “學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話的意思是說(shuō)，學(xué)習(xí)而不思考，則會(huì)感到迷茫而無(wú)所適從;只思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)變得精神疲憊而無(wú)所得。
? ? ? ? 我覺(jué)得這句話不僅試用于學(xué)習(xí)上，更適合教師日常管理班級(jí)中，比如說(shuō)，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題首次出現(xiàn)時(shí)，教師尋找方法進(jìn)行解決，或許很圓滿，或許欠妥當(dāng)。不管結(jié)果如何，假如教師在處理完這個(gè)問(wèn)題后能進(jìn)行深刻的反思，并且將反思進(jìn)行整理、積少成多，相信日后如果在有類似的問(wèn)題再出現(xiàn)時(shí)，先前的累積會(huì)轉(zhuǎn)換成你的經(jīng)驗(yàn)。所以，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要做到勤于思考、樂(lè)于思考、善于思考，并且有針對(duì)性的形成反思，將一些問(wèn)題、現(xiàn)象及解決方案進(jìn)行反思整理，只有昔日量的積累才能達(dá)到他日質(zhì)的飛越。
? ? ? 3.廣泛閱讀
? ? ? ? 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！笔茄?，書籍是人類最寶貴的財(cái)富，生活中如果沒(méi)有的書籍，就如同干涸的大地沒(méi)有了雨露的滋潤(rùn)。
? ? ? ? 生活中如果沒(méi)有了書籍，就如同夜晚航行沒(méi)有的燈塔的指引。生活中如果沒(méi)有了書籍，就如同鳥(niǎo)兒失去了翅膀。讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人進(jìn)步，可見(jiàn)讀書對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。教師更不例外，做為一名教師，尤其是新入職的鄉(xiāng)村教師，要想不斷的提高自己的理論素養(yǎng)，就需要大量閱讀專業(yè)書籍，當(dāng)然僅有這些是不夠的，要想做一個(gè)全能的教師，除本專業(yè)書籍外，更要廣泛涉獵其他方面的書籍，只有這樣才能漫漫地成長(zhǎng)為一名家長(zhǎng)放心、學(xué)校安心、學(xué)生傾心的新時(shí)代新教師。
? ? ? 4.學(xué)高為師
? ? ? ? “三人行，必有我?guī)熝伞?，出自《論語(yǔ)?述而》。意思是說(shuō)，幾個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 我想在我們身邊肯定有優(yōu)秀的教師，我們應(yīng)該做一個(gè)虛心向?qū)W的人，遇到問(wèn)題及時(shí)向優(yōu)秀的人請(qǐng)教或者向書籍、網(wǎng)絡(luò)求教。而不應(yīng)該固步自封，得過(guò)且過(guò)。我于2018年4月正式步入工作崗位，來(lái)到江南學(xué)校。初為人師，正處于懵懂時(shí)期的我有幸與優(yōu)秀的“老”教師結(jié)成幫扶的隊(duì)子。通過(guò)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老”教師的專業(yè)引領(lǐng)，自己在各方面也有了新的認(rèn)知與提升。我認(rèn)為，新教師之所以“新”，是因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，那就應(yīng)該具有“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，多去向“老”教師請(qǐng)教，并將所學(xué)應(yīng)用于日常工作生活當(dāng)中。
? ? ? 5.各類培訓(xùn)
? ? ? ? 相信為了助力青年教師成長(zhǎng)，當(dāng)?shù)匾欢ńM織了各級(jí)各類各種形式的培訓(xùn)，有線上聽(tīng)課、有現(xiàn)場(chǎng)觀摩、有實(shí)地聆聽(tīng)講座等形式，無(wú)論是哪一種形式的培訓(xùn)，無(wú)論是哪一個(gè)級(jí)別的培訓(xùn)，無(wú)論是哪種內(nèi)容的培訓(xùn)，無(wú)論是理論指導(dǎo)還是方法引領(lǐng)，你都應(yīng)該用心聆聽(tīng)，用心反思、用心回饋。
? ? ? ? 就拿我來(lái)說(shuō)，今年4月份入職，寧安市教育系統(tǒng)特別針對(duì)我們新入職的近400名教師開(kāi)展了三次集中培訓(xùn)。平時(shí)我們還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)參加線上學(xué)習(xí)，如牡丹江教育云空間的學(xué)習(xí)。其次，各學(xué)校內(nèi)部還會(huì)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)、校內(nèi)觀摩、評(píng)課賽課等活動(dòng)，通過(guò)不同形式的活動(dòng)來(lái)提高新教師的業(yè)務(wù)水平、核心素養(yǎng)。
? ? ? 6.社群化學(xué)習(xí)
? ? ? ? 說(shuō)到社群化學(xué)習(xí)，不得不提一下青椒計(jì)劃啦！這是我今年參加的一個(gè)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，從第34個(gè)教師節(jié)開(kāi)始，歷時(shí)一年之久。先前覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，很不情愿。但當(dāng)我真正靜下心來(lái)后，我才發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方式真的是太便利了。
? ? ? ? 互加計(jì)劃通過(guò)cctalk社群開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，許多鄉(xiāng)村教師就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)成本低，低到你只要提供一部手機(jī)、一個(gè)耳機(jī)或者一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦、一個(gè)耳機(jī)就可以了，無(wú)需再提供其他的費(fèi)用，同時(shí)通過(guò)你的努力還會(huì)得到相應(yīng)的鼓勵(lì)，比如說(shuō)周優(yōu)秀、月優(yōu)秀的評(píng)比活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)免去了周車勞頓，免去了不必要的費(fèi)用，將成本降到最低。雖然不花錢，但是學(xué)習(xí)效果卻是杠杠的，因?yàn)閰⑴c線上培訓(xùn)的老師都是專家、學(xué)者級(jí)別的，這樣的課程級(jí)別高、內(nèi)容新穎是其他培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法比擬的。在這樣充滿正能量的集體里，還可以接觸到志同道合的人，在這里永遠(yuǎn)充滿正能量、永遠(yuǎn)動(dòng)力十足、永遠(yuǎn)精力充沛、永遠(yuǎn)活力四射。今后，一定會(huì)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)還會(huì)多參加類似的培訓(xùn)活動(dòng)。
? ? ? ? 世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同樣，教師要想成長(zhǎng)，提升核心素養(yǎng)的方式有很多，比如可以創(chuàng)新課程模式，多借助于新穎的形式來(lái)提升核心素養(yǎng)，如社群化學(xué)習(xí)模式下積極打卡并寫《簡(jiǎn)書》分享感悟；日常教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合課程學(xué)習(xí)的需要，多借助于PPT課件、希沃軟件、微課視頻等軟件開(kāi)展活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
? ? ? ? 對(duì)于有些校本課程或者綜合實(shí)踐課程，要?jiǎng)?chuàng)新課程模式，盡量結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開(kāi)展，選取一些與學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的課程開(kāi)展。像有語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課，也可以將課程內(nèi)容表演出來(lái)，學(xué)生分角色扮演，相信通過(guò)講故事、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖、詩(shī)配畫等形式展示出來(lái)，學(xué)生一定會(huì)印象深刻的。說(shuō)到思維導(dǎo)圖我覺(jué)得這是一個(gè)很好的形式，學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。李教師還提到了現(xiàn)在的備課不是原有針對(duì)某個(gè)具體的課程去備，而是要備單元，將知識(shí)有效銜接。
? ? ? ? “學(xué)高為師，身正為范”，作為新教師，只有不斷去暢游知識(shí)的海洋，汲取大千世界的精華，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的水平能力，才能久立于教育不敗之地?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦，只有不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，才能適應(yīng)工作要求，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。通過(guò)李教授的講解初識(shí)核心素養(yǎng)，未來(lái)就讓我們共同開(kāi)啟“核心素養(yǎng)”之旅。
