? ? 今天聽了葉老師的《身體的聯(lián)絡員》一課，作為資深教師，葉老師的課堂十分精彩，語言豐富，環(huán)環(huán)相扣，講解透徹，板書合理。
1.導入環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，探知學情。
? ? ? 葉老師設計讓學生嘗試摸一顆仙人球的反應，讓學生了解到：人對外界刺激會做出相應的反應。再讓學生談談自己關于神經(jīng)系統(tǒng)還知道哪些知識，通過學生的回答，可以探知學生學情，為老師接下來的教學做了預設；
2.充分閱讀，靜心思考，統(tǒng)整知識。
? ? ? ? 請學生閱讀科學課本關于神經(jīng)系統(tǒng)的知識，并提出閱讀要求：邊讀邊思考并勾畫出，神經(jīng)系統(tǒng)分為哪幾部分，控制中心是什么，神經(jīng)系統(tǒng)有什么作用？五年級的學生能根據(jù)閱讀要求完成任務，能夠鍛煉學生動筆勾畫、檢索答案的自主學習能力。閱讀完書中的資料，葉老師再出示“人體神經(jīng)分布示意圖”，學生們把剛才閱讀的知識與示意圖中的知識銜接起來，葉老師再相機補充板書，讓學生描述神經(jīng)系統(tǒng)的傳導過程，學生由此統(tǒng)整并完善了自己的知識結(jié)構(gòu)；
3.游戲合理，要求具體，評價及時。
? ? ? 本課科學小實驗原本是“用小杯接乒乓球”，但在前兩次課試講過程中，由于實驗室場地狹小，實驗小球不易控制等因素，葉老師結(jié)合本課實驗目的，思考再三，更換為“接小棒”的游戲。這在后面幾次實驗過程中發(fā)現(xiàn)，更換實驗后，不僅沒有影響實驗目的的達成，而且學生實驗過程更有序，學生能更清楚觀察并思考神經(jīng)傳導的過程。并讓學生對比未練習時接小棒次數(shù)與練習后接小棒次數(shù)，通過兩輪游戲，學生更加清楚：反復練習可提高抓住小棒的幾率，引出本課難點：神經(jīng)系統(tǒng)可以通過多次練習變得更加靈敏。小組分組活動時，還有一個意外情況是：科學小組是5人一大組，而“兩兩一組”的接小棒游戲中就會多出來一個人，葉老師也充分考慮了此問題，用幾個問題解決了這一矛盾：每組多出來一個孩子怎么辦？（當裁判）裁判員可以做哪些事？（監(jiān)督是否遵守規(guī)則，做實驗記錄.......）學生在葉老師的提醒下不爭不搶，有序且高效地完成了本課實驗。在這個環(huán)節(jié)中，我學習葉老師活動設計能力，分組實驗中的組織能力。
4.課堂語言精練，邏輯清晰。
? ? ? 葉老師的課設計得很好，幾乎沒有啰嗦的話語，語言精練，課堂環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。聽完葉老師的課，好像聽了一首最動聽的歌，讓我全身投入，意猶未盡。而且葉老師講話很溫柔，課堂語言親切，一直贊揚和鼓勵學生，學生能在葉老師的引導下暢所欲言，課堂氛圍活躍，教學目標完美達成。?
? ? 聽完葉老師的課，讓我覺得：我要是有這樣的老師真幸福！不過我也很幸運，我是葉老師的徒弟，在我接觸科學并擔任科學老師的途中，葉老師一直耐心地指導我，給我指明努力的方向。從葉老師的身上，我也學到了葉老認真的精神：她是我們學校資深老師，在這次名優(yōu)教師獻課中，葉老師讓我們兩個徒弟去聽她的課，聽完后還讓我們提出自己的意見，我們并不太懂，就借著賽課老師的一些亮點給葉老提出意見，其實葉老師第一次上課已經(jīng)上得非常好了，但她每次都會考慮我們的意見，一次次磨課，一次次研討，一次次修改.......直至自己滿意為止，所以才有今天一堂精彩紛呈的課堂。葉老師這樣的精神讓我感動，更觸動我認真專研，提高課堂，早日成為一名合格且優(yōu)秀的老師。? ?
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? ? 最近一周，我用手機錄下自己上課的視頻，回家觀看反思，簡直是：不看不知道，一看嚇一跳。主要問題有：
1.語言不精練，說話啰嗦；
2.上課時依賴課件的轉(zhuǎn)換才能知道下個環(huán)節(jié)，對教學目標、教學設計不熟悉，講解不透徹，特別是第一個班，這樣豈不耽誤了學生？
3.實驗環(huán)節(jié)，要求不具體，教師知道不到位，學生沒有有序的實驗活動，實驗體驗不好：
4.課堂評價語不足，課堂組織能力不好，無法激發(fā)學生探知科學知識的興趣；
5.普通話要加強；?
? ? 聽了這么多好課，我要做的不僅僅是反思，更要落實在每一堂備課中，落實在每一次的課堂中，F(xiàn)inting！
