一周的最后一天，也是我課時最多、相對繁忙的一天。
下午第一節(jié)課是1705班的語文課，這節(jié)課依舊安排習(xí)題講解。當(dāng)講到閱讀理解中和“語境”相關(guān)的內(nèi)容時，坐在第一組倒數(shù)第二位的兩位同學(xué)正好在下面竊竊私語，我抓住機(jī)會：“……比如，田同學(xué)和楊同學(xué)在此時講小話就是不合語境。在上課的大環(huán)境下，注意力集中、認(rèn)真聽課才是作為學(xué)生應(yīng)有的狀態(tài)；反之，如果下課時間你還正襟危坐、凝神靜氣，那也是不合群。所以，在不同的情境下表現(xiàn)出不同的狀態(tài)，說得體的話、做得體的事，懂得這個道理，就是成長?！?/p>
當(dāng)我說完這番話時，他倆之前“假裝”的“不合作”姿態(tài)已經(jīng)完全褪去，都目光炯炯地看著我，田同學(xué)還微微點頭，我知道這對于生性活潑的他來說已經(jīng)很不容易了。不僅如此，整個課堂鴉雀無聲，真的可以用“一根針掉在地上都能聽見聲音”來形容。課堂進(jìn)行到這里，我突然意識到，將話說到學(xué)生的心里是多么重要的一件事情。? ? ? ?正如之前所說，語文是一門看似誰都能說上兩句話但又說不清楚的學(xué)科，因為與我們的生活太過密切（其實，從牙牙學(xué)語、能夠感知外界環(huán)境開始，我們就在語文的道路上摸索了），所以心理上的“抵觸感”相對于其他學(xué)科來說會少一點，但這也造成了學(xué)生的“懈怠感”，即無論是從學(xué)習(xí)態(tài)度還是目標(biāo)設(shè)定上都呈現(xiàn)出“得過且過”的狀態(tài)。所以，學(xué)以致用，讓學(xué)生在語文課堂上切身感受到語文是“有用”的，才能從根本上端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，而追求“表達(dá)能力”的提升與“表達(dá)效果”的得體，是我每節(jié)課對自己的要求，也希望通過自己的切實努力給學(xué)生帶來潛移默化的影響。很明顯，這節(jié)課的這個環(huán)節(jié)，效果良好。
不過，在當(dāng)今社會強調(diào)“有用”的大環(huán)境下，我反倒認(rèn)為做一些事情時不需要那么急功近利（在此沒有任何褒貶之意），因為，“水到渠成”才能心安理得，雖然不見得盡善盡美，但卻是我希求達(dá)到的一種境界。
