? ? ? 第一次月考成績應(yīng)該出爐了，作為班主任，當(dāng)然很關(guān)心各科成績和排名，畢竟這是新學(xué)期的第一次考試，俗話說好的開始就是成功了一半呀，但如果學(xué)生考得不好，老班們也不要太難過，更不要太著急，且看看優(yōu)秀的班主任們都怎么做！平時的考試，只要不是最后的中考或高考，我們都可以稱之為診斷性考試，診斷的目的在于治病，是幫助班主任清楚的了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生反思自己學(xué)習(xí)中的錯誤，所以，學(xué)生成績不理想并不是最重要的，最重要的是找到問題的根源，并以此為契機，打好五張牌。

第一張牌：樹立學(xué)習(xí)榜樣

月考成績出爐后，必須在班級樹立學(xué)習(xí)榜樣，張貼精心設(shè)計的光榮榜，以X老師的班級為例，我在光榮榜中設(shè)計了十五大學(xué)霸（全班前15名），單科之王（每學(xué)科各5人），進步之星（越多越好，只要有亮點都能上），文明寢室，優(yōu)秀班干，優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，勞動之星等等，光榮榜必須張貼于班級教室內(nèi)顯眼處。還要利用班會課，隆重的開一次表彰大會，讓學(xué)霸們分享學(xué)習(xí)方法，讓待優(yōu)生宣讀下一步學(xué)習(xí)計劃，一定要把儀式感做足，做到位，這樣才能觸動學(xué)生，才能持久的讓學(xué)生充滿斗志！

第二張牌：錯題本

診斷性考試，診斷有病就必須對癥下藥，對于理科班學(xué)生，必須嚴格落實錯題本，一張試卷最大的價值就在于錯題，錯題本的建立至關(guān)重要。錯題本必須收集好錯題，寫明錯因，并用自己的理解寫清楚解析，有時候還要求學(xué)生嘗試用新的方法去解答同一道題目，也可以要求學(xué)生自己設(shè)計同類型題目，對于一道錯題改正后，還必須從五個層次來思考：1、怎樣做出來的？2、為什么要這樣做？3、為什么想到這種方法？4、有無其他方法？5、能否一題多變？這樣日積月累的錯題本，將在高三發(fā)揮重要作用，班主任必須落實此項作業(yè)，不僅要嚴格檢查，還要對好的錯題本給與表揚和推廣。

第三張牌：反思學(xué)習(xí)習(xí)慣

月考成績出爐，考得差一定有考得差的原因，考得差的最大原因基本都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，班主任需要引導(dǎo)學(xué)生寫好反思，反思過去的一些懶惰和拖延，反思過去的一些生活習(xí)慣，反思過去一個多月來的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并大力培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，專心上課的習(xí)慣，認真觀察，積極思考的習(xí)慣，善于提問的習(xí)慣，切磋琢磨的習(xí)慣，獨立作業(yè)的習(xí)慣，自習(xí)審題的習(xí)慣，練后反思的習(xí)慣，復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣等等，而要養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要的不是一兩天的熱情，而是持之以恒的堅持。

第四張牌：目標(biāo)驅(qū)動

學(xué)習(xí)需要持之以恒，正如一輛汽車在路上奔馳，需要不斷加油一樣，班主任就是個加油站，如何讓學(xué)生充滿激情和斗志呢？那就需要打好目標(biāo)驅(qū)動這張牌，每位學(xué)生需要寫出下一次考試的預(yù)定目標(biāo)，各科預(yù)計分數(shù)，總分，排名等，班主任也需要整理匯總，并張榜公布，明確目標(biāo)，會讓人充滿斗志，會讓人不敢懈怠，光有目標(biāo)還不夠，還需要讓學(xué)生寫出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，精確到每天每時每刻，目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)具體化，舉一個例子：某些學(xué)生在計劃中寫道：我要充分的利用好早讀課。這樣的書寫等同于一句正確的廢話，因為他沒有把目標(biāo)任務(wù)化，利用好早讀課，怎么才屬于利用好？完成多少任務(wù)叫利用好？所以學(xué)校的早讀必須有任務(wù)，任務(wù)必須有驗收，驗收必須要合格，這才是目標(biāo)驅(qū)動的重點，也即是目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)具體化，驗收合格化。

第五張牌：促膝長談，心理輔導(dǎo)

幾十名學(xué)生，成績不理想的原因各不相同，有學(xué)習(xí)態(tài)度出問題的，有心理問題的，有家庭原因的，所以才體現(xiàn)班主任工作的繁瑣。針對一些成績異常的，長期不理想的，就需要與學(xué)生促膝長談，做一做心理輔導(dǎo)了，我們班主任也要學(xué)會換位思考，畢竟學(xué)生承受的學(xué)習(xí)壓力我們不能感同身受，我們?nèi)绻菍W(xué)生，我們考差了是什么心情？這些學(xué)生有沒有家庭因素、心理因素造成不利的影響，如何去幫助他們，這都需要班主任做足充分的調(diào)查工作。