借別人的樹開自己的花

西方諺語告訴我們，一個人可以走的很快，但若要走得遠(yuǎn)，還得一群人一起走。教學(xué)研究注定不能閉關(guān)自守，單槍匹馬。

培訓(xùn)對于新老師而言就如航船需要燈塔一樣，在培訓(xùn)后感觸較深的有以下幾點：師、法、友。其至關(guān)重要，它們決定著思考的高度，決定著視野的廣度，也決定著探索著力的方向。

師者，傳道受業(yè)解惑也

傳授為人之道，為學(xué)之方，老師從來就不僅僅只是知識的講解者。古人云，“經(jīng)師易求，人師難得”，作為新老師很幸運(yùn)能夠和專家教師近距離接觸，他們毫無保留的激情的講述讓我們能夠站在巨人的肩膀上看教學(xué)。不必說呂維智教授跋山涉水不辭辛勞后的深入淺出講解，不必說何昌峰老師高規(guī)格高科技的實用技術(shù)闡述，單說趙玉萍老師那熱情洋溢嚴(yán)而有序的課堂就讓我們受益匪淺。

趙老師是一位熱情務(wù)實的老師，不識其人就知道其名，如雷貫耳。見識過他的研訓(xùn)驚嘆他的工作狀態(tài)，在他的身上我能感受到“健動”的精神——一種在變化中審視和向上中求索的精神。對于職業(yè)信念趙老師有不一樣的理解，從他的另眼看職業(yè)道德到另眼看校本研修，另眼中都包含著他對于教學(xué)研究的特殊理解，正是因為對教育有所期待，正是覺得教學(xué)還可以更好，他才不斷地求索創(chuàng)造了那些讓我們望其項背的成就。除了對教學(xué)的研究，趙老師所表現(xiàn)的精神狀態(tài)也是值得一提的。年近花甲之年，在三個多小時的講課中激情澎湃，神采飛揚(yáng)，學(xué)員們也被帶動的，在結(jié)尾的時候他的一曲高歌把課堂的氣氛推至高潮。

法者，天下之準(zhǔn)繩也。

教育事業(yè)更是如此，名師所在，教法所在。多次培訓(xùn)和上課之后，我明白了教育僅憑一腔熱血還不能站穩(wěn)講臺，必須依靠思考與求索，不斷打磨課堂，找到適合自己的教學(xué)方法，觀摩他人課堂設(shè)計，來提煉和修整自己的教學(xué)課堂。教法是常新的，因為教師也是常新的。在探索中不斷自我調(diào)整、不斷自我突破，以有定應(yīng)無常。溫水煮青蛙，不僅僅是因為外界環(huán)境的改變致使青蛙面臨危險，更是因為青蛙不具備危險意識和學(xué)習(xí)意識，才有了這樣的結(jié)局。作為年輕教師我們應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念，去學(xué)習(xí)探索方法并且得法。

友者，同志為友也。

前進(jìn)的路上，學(xué)友的力量是不可缺少的。從縣級的“青藍(lán)共進(jìn)工程”到校級的“師徒結(jié)對幫扶”公開課等多種形式都為青年教師的成長提供平臺。一次次地切磋砥礪、一次次地琢磨思辨，都會使青年教師在交鋒中感受到思維碰撞的火花。培訓(xùn)，不僅僅是讓大家聽名師授課更是青年教師與同齡人交流學(xué)習(xí)的一個過程，大家相聚在此，傾聽、交流、成長。在這里，百花齊放，百鳥爭鳴?！熬佣觅t友，福之次也?！痹趥€性差異中博采眾長，在求同存異中塑造不一樣的教學(xué)風(fēng)格。我們之間的交流可能甚為簡單，小到教學(xué)進(jìn)度大到班級管理，但這也是一次思想的碰撞，看他人，學(xué)名師是讓我們站在巨人的肩頭進(jìn)行教學(xué)。

人生路，有師友。

山高水長，一路同行。