標(biāo)簽： 隨筆
引言
閱讀人人都會，但如何有效地閱讀卻不是人人都掌握的技巧。作者通過本書向我們介紹了一些閱讀的規(guī)則與方法，從而提高我們的閱讀能力，最終目的是理解我們所閱讀的書籍，將書籍的知識化為己有。
閱讀的層次
作者將閱讀分成四個(gè)層次，層層遞進(jìn)。本書就該四個(gè)層次的閱讀方法來展開說明。這四個(gè)層次分別是：基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。以下就該四個(gè)層次，分別介紹。
一、 基礎(chǔ)閱讀
該層的目標(biāo)是能夠看懂書本的字句，詞語等，是閱讀最基礎(chǔ)的層次，也是一個(gè)準(zhǔn)備的階段。該層次通常在2-7歲孩子上完成。注意在孩子還沒準(zhǔn)備好之前，不要強(qiáng)迫孩子閱讀。
二、 檢視閱讀
該層才算真正的閱讀，目的就快速了解一本書的主要內(nèi)容。這里有一點(diǎn)要注意的是，快速并不僅僅指翻頁的速度，而且也包含了理解書中內(nèi)容的速度，不要盲目求快。
作者提供的規(guī)則是：1）看序言；2）看目錄；3）看重要章節(jié)。
這部分的內(nèi)容主要讓我意識到了略讀的重要性。以前我總是拿起一本書就細(xì)致無疑地看起來，結(jié)果就是看得好慢，最后就放棄了。現(xiàn)在我明白了，略讀不是不認(rèn)真，相反，略讀一本書之后再重新看它可以更好地理解。同時(shí)對于一些質(zhì)量一般的書，通過略讀也可以快速了解它值不值得讀下去。
三、 分析閱讀
該層是更為全面的層次，比起前面兩種層次，這更加系統(tǒng)化，復(fù)雜化。該層的目的是理解書中的內(nèi)容。該層次可以分成三個(gè)階段，分別是了解、詮釋、評價(jià)。
第一階段：了解
有四個(gè)規(guī)則：1）了解本書的分類；2）一句話串起本書的主要內(nèi)容；3）對本書列個(gè)大綱，再分別對各主要部分，就其內(nèi)容再列個(gè)大綱；4）找出作者要解決的問題。
實(shí)施了以上規(guī)則后，應(yīng)該對本書有了全面的了解。第二階段： 詮釋，理解內(nèi)容
也是四個(gè)規(guī)則：1）詮釋關(guān)鍵字；2）找出作者的主旨和中心思想；3）找出作者論證的段落，并理清這些論證的邏輯；4）確定作者解決了發(fā)什么問題，以及還有什么問題沒解決。第三階段：評價(jià)
評價(jià)是分析閱讀的最后一步，必須能評論，提出批評，才算真正完成了這件事。注意，只有當(dāng)你充分了解一本書的時(shí)候，你才能夠客觀公正地評價(jià)它。
評價(jià)一本書的時(shí)候有幾個(gè)規(guī)則要遵守：
- 關(guān)于禮節(jié)：1）在能夠詮釋一本書之前，不要作出評論；2）不要無理辯駁；3）分清真實(shí)知識與個(gè)人觀點(diǎn)的區(qū)別。
- 關(guān)于批評：1）證明作者的知識不足；2）證明作者的知識錯(cuò)誤；3）證明作者不合邏輯；4）證明作者的分析不完整。
四、 主題閱讀
最難最復(fù)雜，也是最有用的層次。這部分沒細(xì)看，摘錄一下書中的總結(jié)。
主題閱讀有兩個(gè)階段。一個(gè)是準(zhǔn)備閱讀，另一個(gè)是主題閱讀本身。步驟如下。
一、觀察研究范圍：主題閱讀的準(zhǔn)備階段
1）針對你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目，你可以參考圖書館目錄、專家建議或者書中的書目索引。
2）瀏覽書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。
二、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)為與主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。
2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識——無論作者是否實(shí)際運(yùn)用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
3）建立一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。
4）界定主要以及次要的議題。然后將作者針對各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。你要記住，各個(gè)作者之間或之中，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題。
5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共同性的議題，要放在比較沒有共同性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。
注意：理想上，要一直保持對話式的梳理與客觀。要做到這一點(diǎn)，每當(dāng)你要解讀某個(gè)作家對一個(gè)議題的觀點(diǎn)時(shí)，必須從他自己的文章中引一段話來并列。
關(guān)于閱讀的其他經(jīng)驗(yàn)、心得
除了介紹閱讀四個(gè)層次的規(guī)則與方法外，作者在本書中也穿插了一些閱讀的心得體會。
1. 閱讀的活力與藝術(shù)
主動閱讀：作者與讀者的關(guān)系就像是投手與捕手的關(guān)系。作為讀者就要主動捕捉作者“投”過來的知識。
2. 做個(gè)有要求的讀者
所謂的有要求，就是不是簡單看完一本書上的字就算了，還要理解其中的內(nèi)容，評價(jià)內(nèi)容，做到主動閱讀。而要達(dá)成這一要求，有一個(gè)簡單的方法，就是帶著問題閱讀，并在閱讀過程中解答這些問題。
本書作者向我們提供了四個(gè)基本問題：1）這本書的主題是什么；2）是怎么論述的；3）論證是否有道理；4）這本書對我有什么意義。
一個(gè)人如果說他知道他在想什么，卻說不出來，通常是他不知道自己在想些什么。
熱切希望您的評論，您的批評將會是我進(jìn)步的動力。
