1.自我定位
我不適合做一個(gè)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，更擅長(zhǎng)的是做專業(yè)的事情，比如課程和服務(wù)，因此我給自己的定位是做一個(gè)被認(rèn)可的專業(yè)老師。
2.短視頻創(chuàng)業(yè)愿景與使命
我理解的短視頻，是一種手段，可以用來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品宣傳，可以作為課程資料，可以打造和展示自己的專業(yè)性，最重要的就是告訴別人我是做什么的，我很專業(yè)。
所以我的理解是，做短視頻的使命和愿景應(yīng)該是和自己的創(chuàng)業(yè)方向以及初心相一致的——幫助10萬(wàn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
或許后期會(huì)進(jìn)行擴(kuò)展和提升，比如向18——30歲這一部分人群擴(kuò)展，再比如去做父母課程等，但是初心都是圍繞讓孩子更“輕松”地學(xué)習(xí)，讓家庭氛圍更和諧更美好。
我更希望自己能夠做成一個(gè)學(xué)校，我的產(chǎn)品就是狀態(tài)更好的學(xué)生和氛圍更和諧的家庭，而課程和服務(wù)只是一種交付手段。
3.組織架構(gòu)
既然是學(xué)校的形式，那么架構(gòu)就參照學(xué)校去做，其中最重要最龐大的應(yīng)該是師資部門(mén)，而師資部的職責(zé)也將大幅度擴(kuò)展，完成課程教學(xué)只是基本要求，包括客戶服務(wù)，與客戶反饋溝通等也是師資部的職責(zé)范疇，直接的溝通才是最有效的溝通，現(xiàn)存的通過(guò)教務(wù)的溝通是低效的，也是產(chǎn)生誤解的根本原因。
最終我希望達(dá)到的一個(gè)景象是：每一個(gè)老師都可以成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都可以獨(dú)自完成全部的流程，都可以離開(kāi)并做得很好。
4.融資
暫時(shí)沒(méi)有考慮，一是輕創(chuàng)業(yè)模式短期內(nèi)也確實(shí)沒(méi)有資金需求；二是更想和志同道合的人一起做這件事，不想被資本所綁架。就像俞敏洪老師在一次接受采訪時(shí)說(shuō)過(guò)的：“我有兩件后悔的事情，一是后悔把新東方做這么大，二是后悔把新東方上市?！焙芏嗳税阉脑捓斫鉃榉矤栙?，但是我更愿意相信這是他的真實(shí)想法。
那么不融資如何做大呢？我想反問(wèn)的是為什么要做這么大？為了賺錢(qián)嗎？為了財(cái)富自由嗎？為了幫助更多的學(xué)生嗎？
為了賺錢(qián)我相信，但是為了幫助更多的學(xué)生真的需要融資嗎？融資以后還能堅(jiān)持初心嗎？我是不相信的。
那如何幫助更多的學(xué)生呢？我認(rèn)為，教育是公平的，教育更應(yīng)該是普惠的。我需要做的就是把課程做好，把自己的專業(yè)性展現(xiàn)出來(lái)，打造出一個(gè)完整的可復(fù)制可執(zhí)行的執(zhí)行方式，然后通過(guò)更多志趣相投的人去執(zhí)行和復(fù)制就好了。
至于個(gè)人的收入，我想實(shí)現(xiàn)了我的初心，我不會(huì)被餓死，不大可能大富大貴，但是年入百八十萬(wàn)實(shí)現(xiàn)小康還是可以的。
謝謝騰哥讓我看到了一個(gè)更大的世界，當(dāng)站到一個(gè)更高的角度，才能看清自己的方向，才能重新審視自己的初心。
5.接下來(lái)的計(jì)劃
沒(méi)什么太復(fù)雜的計(jì)劃，簡(jiǎn)單的計(jì)劃持續(xù)地執(zhí)行吧。
每天堅(jiān)持讀書(shū)，其中1小時(shí)晨讀直播以學(xué)習(xí)相關(guān)的書(shū)籍為主，2小時(shí)以上的自由閱讀以提升為主。
每天堅(jiān)持寫(xiě)作，一篇學(xué)習(xí)習(xí)慣相關(guān)領(lǐng)域的文章，一篇以上讀書(shū)感悟或者隨筆。
輸出方面：文章直接發(fā)簡(jiǎn)書(shū)、知乎、公眾號(hào)，再將細(xì)分領(lǐng)域的文章錄成音頻和視頻進(jìn)行輸出。有機(jī)會(huì)的時(shí)候要多在各種社群進(jìn)行分享。
先堅(jiān)持把這些做好，有了輸入和思考，才有輸出，才能進(jìn)行下一步的籌劃。
最后要再次感謝騰哥和三只青蛙的團(tuán)隊(duì)，5天的時(shí)間不長(zhǎng)，但是啟發(fā)頗多，更重要的是幫助我在執(zhí)行上邁出了第一步，謝謝各位老師的辛苦付出。
祝三只青蛙越來(lái)越火，祝騰哥融資順利，碳中和創(chuàng)業(yè)紅火發(fā)展。
