? ? ? ? 基礎(chǔ)教育課程改革以來，廣大教師依托課題實(shí)驗(yàn)，聆聽專家講學(xué)，開展校本研修，積極探索新課改理念下的教學(xué)策略，教師的教育觀念，教學(xué)理念，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)改革取得顯著成效。但由于諸多因素的影響和制約，課堂教學(xué)"重教輕學(xué)"的現(xiàn)象依然存在，新課改任重道遠(yuǎn)。? ? ? ? ?

? ? ? ? 通過互加計(jì)劃互聯(lián)網(wǎng)教育與課程改革——2019年興成長計(jì)劃一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我眼界大開，足不出戶就能分享全國各地新課改取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，了解當(dāng)前教育教學(xué)改革發(fā)展的動(dòng)向和趨勢，不再是井底之蛙。就"如何從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化"這一話題而言，看似老生長談，實(shí)則是對教師教育理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式的全新挑戰(zhàn)。以下是我的幾點(diǎn)淺見。? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 一、轉(zhuǎn)變教育觀念要先行? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 教育觀念決定教師的教學(xué)行為，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)教學(xué)的大逆轉(zhuǎn)，教師不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念，再好的教學(xué)模式或方法也會(huì)熟視無睹，棄之一邊。"教"是指教師把技能或知識(shí)傳授給學(xué)生，重在教師對知識(shí)的傳授，教師處于主體地位；"學(xué)"指通過閱讀，聽講，研究，實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能，重在學(xué)生對知識(shí)技能的主動(dòng)習(xí)得和獲取，學(xué)生處于主體地位?？梢?，從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化，是教師教育觀念，教學(xué)理念，教學(xué)方式上的認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化，教育觀念引領(lǐng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，所以轉(zhuǎn)變更新教師的教育觀念是新課改的首要任務(wù)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 二、課程理念引領(lǐng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 每一門課程都有自己的教學(xué)理念，各學(xué)科的課程基本理念，課標(biāo)中都有詳細(xì)的闡釋。關(guān)鍵是教師要深入學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟任教學(xué)科的課程理念的實(shí)質(zhì)，課堂教學(xué)中才會(huì)有的放矢，收放自如。如數(shù)學(xué)課程基本理念強(qiáng)調(diào)面向全體，個(gè)性發(fā)展；強(qiáng)調(diào)重視過程和方法；強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。第一學(xué)段數(shù)學(xué)教材編排時(shí)，主要以數(shù)形結(jié)合的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師教學(xué)時(shí)就要基于學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐類的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由具體到抽象，由感性到理性，逐步形成知識(shí)的表象，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透數(shù)學(xué)思想，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，形成知識(shí)體系。 再以語文閱讀教學(xué)為例，語文課程基本理念的核心是重素養(yǎng)，重實(shí)踐，重自主，重開放。這就要求教師要正確把握語文要素和人文主題雙線結(jié)構(gòu)，認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材，教參，結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)活動(dòng)，通過問題導(dǎo)讀，詞句品析，仿說仿寫等一系列語文活動(dòng)，習(xí)得語文知識(shí)，發(fā)展語文能力，提高語文素養(yǎng)。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 三 、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段? ? ? ? ?

? ? ? ? 現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，對課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式產(chǎn)生很大的沖擊與影響。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)與課程內(nèi)容有效整合，開發(fā)、豐富學(xué)習(xí)資源，改進(jìn)教學(xué)方式，讓現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力工具，營造良好的網(wǎng)絡(luò)化、智能化知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)效性。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 四、豐富完善評價(jià)方法? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 傳統(tǒng)教學(xué)把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，偏離了素質(zhì)教育的初衷。不改變對師生的評價(jià)方法，課堂教學(xué)改革就舉步維艱。新課改對教師的評價(jià)強(qiáng)調(diào)要重視教學(xué)過程和教學(xué)效果，對學(xué)生評價(jià)應(yīng)該多元化，采取多種形式，將選拔與發(fā)展、知識(shí)與能力、課文與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、筆試與口試、量評與質(zhì)評、結(jié)果與過程、情感與態(tài)度有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)由"重分?jǐn)?shù)‘’向"重分?jǐn)?shù)與能力素養(yǎng)結(jié)合"的轉(zhuǎn)變，這也是我們今后在教學(xué)評價(jià)上積極探究實(shí)踐的方向。? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 總之，從教的課堂向?qū)W的課堂轉(zhuǎn)化，目的就是要深入貫徹落實(shí)"生本課堂"理念，以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。洋思、杜郎口、涼水井等學(xué)校的課堂教學(xué)模式，都是基于學(xué)情校情結(jié)合課改理念的積極探索，在課堂教學(xué)改革上為我們提了供寶貴的經(jīng)驗(yàn)的和范例。相信通過廣大教師的努力實(shí)踐和積極探索，新課改理念下的課堂教學(xué)模式一定會(huì)百花齊放，層出不窮。以上是我的一點(diǎn)淺見，水平所限，不當(dāng)之處，敬請批評指正。