? ? ? ? 翻看給兒子訂閱的作文素材雜志，讀到這樣一個故事：

? ? ? ? 學(xué)校將家長們請進(jìn)課堂，孩子的心聲:＂我長大后…”童年的夢想，澎湃而令人振奮，現(xiàn)場掌聲與熱血交融。當(dāng)然，也并不總是高昂的基調(diào)，幾個蓬頭稚子，也會清清嗓子，大聲宣布:長大后要做個公交司機、種莊稼、當(dāng)清潔工。眾人哄堂，似乎沒有人愿意當(dāng)真。

? ? ? ? 這樣的場景，在我們的課堂上，也是常常會有的。我大概也常常會不當(dāng)真地一笑而過，或者選擇性無視，假裝沒聽見。或許，有時還會瞪上一眼。

? ? ? ? 然而，這位老師怎么做的呢？且看——

? ? ? ? 老師壓了壓教室的笑語，提醒那幾個稚童:夢想很好，只是太簡單了，為什么不給自己來點挑戰(zhàn)呢比如，考慮去做個零違章的公交司機，種些能賣出國的莊稼，當(dāng)個手快活兒好人人夸的清潔工，怎么樣？

? ? ? ? 幾個孩子斬釘截鐵地回答:沒問題！

? ? ? ? 透過文字，我?guī)缀蹩梢钥吹綆讉€毛孩子閃閃發(fā)亮的眼睛。也許，這是他們的理想第一次得到肯定，第一次被大人認(rèn)可。

? ? ? ? 的確，比之眾口一詞的“要當(dāng)科學(xué)家”，這樣的夢想，因為能夠看見，反倒多了一份真實。夢想，本無貴賤高低，貼近生活，發(fā)現(xiàn)生活，留心生活，立足生活，何嘗不是一種能力？它，值得被肯定，被尊重。

? ? ? ? 這個故事里，更打動我的，是這位溫柔而睿智的老師。他（她）不功利，有溫厚的肯定；也不迎合，有善意的提醒。更可貴的是，他（她）以智慧的引導(dǎo)提升點石成金，讓原本的平凡甚至平庸閃耀著理想熠熠的光輝。

? ? ? ? 不由想起今天自己在辦公室和帶數(shù)學(xué)的班主任一起抱怨這兩天上課效果不佳，學(xué)生死氣沉沉不動彈、沒反應(yīng)。第四節(jié)課后，班主任高興地對我說，今天上課前她先一頓猛夸：“今天比昨天好了！”“這下更好了！”高帽子戴足了，課堂氣氛好了許多。

? ? ? 相比之下，我卻像個怨婦一樣只會抱怨，走進(jìn)教室就苦大仇深，仿佛大戰(zhàn)在即的狀態(tài)，不禁愧赧。

? ? ? ? 是啊，“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！庇袦囟鹊恼n堂，才能收獲成長。好的教育，需要接納，需要包容，需要智慧，更需要愛！

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