? ? ? 最近，由于央視一個頻道的特別報道，幼兒園教師流失問題再次進入人們的視線，成為一個被廣泛關注的話題，尤其是在與學前教育有關人們的微信朋友圈里蕩漾。

? ? ? 人的職業(yè)流動，是一種正?，F(xiàn)象。在有的國家，相當多數(shù)的人一生的職業(yè)生涯，是多段頻譜、斑斕色彩的，據(jù)說變換職業(yè)或就業(yè)場所，多達十幾二十回乃至更多的也不罕見。還有跳一次槽，薪酬增加多少的分析統(tǒng)計，有每動一次就增薪25%以上的。樹挪死，人挪活。現(xiàn)在有多種先進手段保命，即使是大樹，移栽的成活率也很高，人的職業(yè)流動，應該是更加率性自由靈活載欣載奔往高處走了。

? ? ? 但幼兒園教師的流動不很正常。有個例子，北方一師大，培養(yǎng)了?？茖哟蔚挠變簣@教師2000多名，但沒幾年，仍然從事學前教育工作的已不到四分之一。眼下，幼兒園教師不是流動，是流失，有出沒進，多出少進，易出難進，加上學前教育事業(yè)的迅速發(fā)展，國家計劃生育“二孩及全面二孩政策”的效應，造成了一些幼兒園的教師荒。

? ? ? 幼兒園教師流失的影響因素有教師自身、工作、社會等方面的種種不盡如人意。但作為園長，通過自己的努力作為，還是能留得住人。寧波市的一所幼兒園，幾年來，就沒有流失一位教師。

? ? ? 幼兒園的團隊建設和文化氛圍的打造是留人的根本。留人留心，園長努力發(fā)揮自己的個人魅力，根據(jù)實際情況，有針對性地打造符合教師價值追求的園所文化，讓每位教師感受到自己在團隊中的站位。對老教師，園長低姿態(tài)示弱，愿意傾聽，善于分析、勤于溝通。多一些人情味，多一些民主味。充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗優(yōu)勢和穩(wěn)重優(yōu)勢，在活動的創(chuàng)設和開展中發(fā)揮指導作用。適當安排兼職工作，如社區(qū)協(xié)調(diào)、物品采購等，重視她們優(yōu)勢能力的發(fā)揮。對年輕教師，園長將自己定位為“姐姐”，樂“妹妹”之樂，憂“妹妹”之憂，樂于牽手、善于引領。著重激發(fā)年輕教師的創(chuàng)新精神和奉獻精神，充分激發(fā)她們的活動激情和工作熱情，在幼兒園活動開展中起主導和推動作用。

? ? ? 努力提高教師待遇是留人的關鍵。待遇有實質(zhì)性的工資獎金，也有隱形的培訓學習等。政府對學前教育的投入是有限的，如何在有限的投入中合理安排人員工資是園長的職責，也考驗園長的智慧。幼兒園非編教師較多，為了穩(wěn)定這些非編教師，增強她們的職業(yè)凝聚力，幼兒園在保證基本工資、養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險外，設計逐年略有提高的薪酬制度和細化的績效獎。對于加班、獲獎及有特殊貢獻的教師，除工資外，實施一定的獎勵，在工資收入上有所體現(xiàn)。重視讓教師得到各種各樣在職培訓的機會，積極爭取并創(chuàng)造條件，讓非編教師通過學習、實踐，提高教育理論和教學技能水平，鼓勵她們與在編教師一起去評職稱，鼓勵她們參加考編，走向更高的臺階。

? ? ? 知人善用、合理用人是留人的核心。園長充分了解每位教師的自我價值和目標要求，綜合考慮教師的能力和經(jīng)驗，安排合適的工作崗位。根據(jù)工作崗位確定教師的工作職責，確定相應的工作量。園長做到人盡其能，調(diào)動教師身上的每一個特質(zhì)，激發(fā)她們的工作熱情。園長用人揚長避短，根據(jù)教師的特長，分別壓上不同任務。讓每位老師都覺得自己是塊金子，自尊自信，不妄自菲薄。園長尊重、愛惜教師，力所能及地給予減負。比如，減少教師不必要的會議和臺賬式工作，從輕控制工作檢查、評比等的總量，讓教師把更多的時間與精力花在與教育直接相關的事情上，讓教師應付裕如游刃有余地做好本職工作、保教孩子。

? ? ? 幼兒園從注意創(chuàng)設幼兒園和諧怡人的自然環(huán)境，到營造融洽友愛的人際關系、積極正向的工作環(huán)境。使教師對幼兒園有較強的歸屬感，在去幼兒園上班路上就有滿滿的幸福感，在幼兒園則時時處處感到舒心、安心。因此，一些教師遇上婚戀、買房等快樂又煩擾的事情時，都愿意找園長分享訴說，讓幫助拿主意。這樣的園所，能夠激發(fā)教師工作的主動性和能動性，有效消減教師的職業(yè)倦怠，自然帶來了隊伍的穩(wěn)定。