昨天，在南山國際會議中心，諾大的會場座無虛席。
在深圳的首次分享，科恩博士先對不同星球的聯(lián)合創(chuàng)始人童昕女士前面提到的“不同”這個字眼，大為贊賞——每個孩子來到這個世界都是獨一無二的，我們要先全然無條件的接納這一點，覺察到這些，才能更好的學會愛、給予愛。
整個講座從三部分展開，了解你自己，了解你的孩子以及什么是高質(zhì)量陪伴。
去講座前，我很期待看到科恩博士對豐富游戲的現(xiàn)場演繹和他本人能量釋放時的狀態(tài)。有時我們?nèi)钡氖怯螒?，但更缺的是狀態(tài)和情緒。
以下是本場講座對我的幾點啟發(fā)，希望可以為你帶來啟發(fā)和幫助。
底層邏輯：
01.聯(lián)結(jié)是養(yǎng)育的核心。
萬物歸一，縱觀眾多教育體系，首先，都不約而同的強調(diào)通過聯(lián)結(jié)，和孩子把心?的橋梁搭建好，才能用其他的各種手段抵達內(nèi)心、解決問題。
比如正面管教里先連接再糾正的概念。孩子的成長本就是一個不斷犯錯的旅途，家長需要做的不是不斷告訴他不能這樣不能那樣，而是要時刻和他在一起，先以懂他的心，站在同一條戰(zhàn)線。
很多事情，當父母看到時呈現(xiàn)的許是荒誕的表面，但若究其本質(zhì)，沒有任何孩子的發(fā)心，是想把事情弄得一團糟，只是因為他是孩子，因為他的表達方式有局限、和大人理想國中的樣子出現(xiàn)偏差，而讓我們看到了，貌似一團糟的現(xiàn)場，或是不可理喻的偏激行為。然后，再引導孩子，自己找出謬誤，下次避免掉坑。
缺乏連接的親情溝通，就像對于二胎家庭，老大忽然覺著，從今往后家里來了一個常住居民，比我更年輕更可愛時那種深深的委屈和不安。
游戲舉例：
躲貓貓、面對面模仿。
02.以游戲和理解情緒的方式與孩子連接。
對于共情，很多家長并不陌生，都知道要多從孩子的視角來看待問題，感其所感，想其所想。
真正的共情更像是我懂你，我在你的身旁陪著你。無論是興奮到尖叫或者被失敗擊至谷底，作為父母，我都會全然接納你的情緒并給予反饋。
科恩博士舉了很多例子。比如孩子晚上不敢睡覺，說房間里有恐龍的例子，那真正的共情是如何來做呢？
是媽媽推開那扇門，對孩子的說法予以肯定——哇，房間真的有恐龍啊。接著一同躺在床上，然后看到了，被窗外大樹巨大陰影投射形成的恐龍模樣。
真正的共情是媽媽周一要上班，和孩子必須要分別時，幫助孩子盡早適應分別的情緒，并全然接納孩子當下的不舍和淚水。
游戲舉例：
假裝打鬧（作用：互動調(diào)頻）、
和孩子用毛絨玩偶，做角色扮演，不斷快速重復：你好！再見！你想我了嗎？……（幫助孩子快速適應分別）。
了解你的孩子：
孩子的大腦是在關(guān)系中發(fā)展，在玩耍中發(fā)展，并且分為情緒腦和理智腦。
被情緒占據(jù)的大腦就會像一個瘋狂的小魔怪，是不受孩子控制的，也正為之缺乏判斷力的爬行腦。
而理智腦是在25歲左右才能發(fā)育完善，在此之前，父母的眾多說教其實都是無效。當你感到我家孩子很聽道理時，那是因為聯(lián)結(jié)做的足夠到位。
這個點給我最大的啟發(fā)是，孩子未來大腦發(fā)育好不好，在于父母能否提供溫馨和善，堅定陪伴，多樣有趣的氛圍。
當你讓他覺得足夠安全，有強大歸屬感時，他的大腦能發(fā)育的不好嗎？當你在他被情緒的惡魔吞噬時，堅定而溫柔的陪伴在他的身旁，只是全然的接納，孩子自然會覺得無論我變成怎么樣，不會被情緒的怪獸所吞沒，那樣的篤定必然讓他變成一個心理強大的人，因為有你陪著我。
當情緒小惡魔來襲時，不是指責，而是告訴孩子——I'm here with you.
游戲舉例：
當孩子抱怨自己交不到朋友，我們可以通過毛絨玩具的角色扮演，讓他視覺化學習這個過程——不停的問，你愿意做我的朋友嗎？你愿意做我的朋友嗎？等等。對于大點的孩子，直接通過本人的角色扮演和帶入，幫助他降低交友時的緊張和焦慮。
理解你自己
你的童年影響你的養(yǎng)育方式，我們需要——留下美好，放下缺憾，加入你希望加入的。
此處科恩博士提到一個概念，父母需要先——養(yǎng)育自己。我們要能保持自我的覺察和修煉，多去自問，自己現(xiàn)在的行為模式和認知是原生家庭的哪些固有觀念遺留下的。
此處有一個讓我印象極深刻的例子，科恩博士提到他和朋友同樣帶著4歲左右的孩子在爬高，他緊張地不斷的告訴女兒：危險！小心！注意安全！
朋友卻一臉淡定，只是微笑著鼓勵的孩子。事后，朋友告訴他，如果孩子的胳膊斷了，很快會康復，但是如果不去嘗試，她終身都會害怕膽怯。
游戲舉例：
【育兒核心價值觀的探索】夫妻雙方各用10張紙條，分別寫下育兒中你認為最重要的詞匯，比如探索、有趣、愛……，然后逐一去掉，最后只留下一條你最為珍視的，并且探索為什么。是因為小的時候無法得到，還是另有原因。
接著和伴侶分享并告知對方自己留下這張紙條的原因，討論你們平時育兒沖突的實質(zhì)，或許正是彼此核心價值觀的不同所在。
【尋找你生命中的重要他人】滋養(yǎng)自己的內(nèi)在小孩?；貞浻洃浿?，可以陪伴你玩耍，承擔保護以及養(yǎng)育職責的那個人。
高質(zhì)量陪伴
什么是高質(zhì)量陪伴？
——眼對眼，肩并肩，心連心。
你做到了嗎？
如果，用三個句子表示就是——
此刻Right now.
我在這里I'm here.
我和你在一起I'm with you.
請放下手機，放下對其他事物的關(guān)注，讓自己全身心的沉浸當下，不要為了追尋孩子未來的成功，而遺忘了此刻。
游戲舉例：
推手游戲（父母和孩子掌心相對，先彼此留下很窄的份兒，假裝互推。然后隨著力量和能量的流動掌心合住，接著用力推對方！直到把對方推到沙發(fā)，或者床上后，雙方哈哈大笑。也可以在手掌間夾枕頭互動。
這是一種跟孩子調(diào)頻的極好方式，當孩子感到挫敗、有情緒上來，在做好同理，建立聯(lián)結(jié)的前提下，家長可以主動提議玩推手游戲，或許會有意想不到的收獲）
