孫子跟爺爺說，“爺爺，我每天都在讀書，但讀過的書很快就忘記了，為什么我還要讀書呢？”

爺爺沒有說話，叫孫子拿了個(gè)竹籃去打水。孫子覺得爺爺是不是老糊涂了，竹籃怎么打的了水？

但在爺爺?shù)囊笙?，他還是去了。果然，等他回到爺爺身邊的時(shí)候，水就已經(jīng)漏光了。就這樣來來回回好幾次，不論他跑的多快，水在路上就沒有了。

最后他終于放棄了，跟爺爺說，“這樣是不可能打到水的”。爺爺說，“對(duì)啊，這不可能，但你為什么不看看你的籃子？”

孫子這才發(fā)現(xiàn)，自己手中原本黑漆漆的籃子，現(xiàn)在已經(jīng)被洗的干干凈凈，露出了它的本來的樣子。

我們讀書其實(shí)也和小孫子一樣，很多人都會(huì)陷入讀書的的困境，認(rèn)為自己讀再多也沒用，都抵不過時(shí)間。

但其實(shí)在不同文化，不同思想的洗禮下，我們已經(jīng)在潛移默化的發(fā)生著改變，慢慢的已經(jīng)形成了自己的思想。

所以讀書不必刻意去死記硬背，因?yàn)榧幢隳惝?dāng)下記得再多，過不了多久也會(huì)被忘的所剩無幾了。

就像我們看大片一樣，即便場(chǎng)面再宏偉，故事再精彩，我們過后都會(huì)忘記，只剩下幾個(gè)讓我們映像深刻的畫面而已。

所以，正如日本作家印南敦史在《快速閱讀術(shù)》中提出的，讀書不必100%全盤復(fù)制，收獲對(duì)你最重要的那1%即可。

對(duì)于“一次閱讀”不要抱有很高的期望。我們通讀一本書后，能收獲幾個(gè)小片段也很不錯(cuò)，通過多讀不同的書，來收獲各種片段來搭建自己龐大的知識(shí)宮殿。這樣總好過仔仔細(xì)細(xì)，到頭來忘的一干二凈。

讀書就像是在欣賞音樂，我們不曾記憶音符段落，但聽完卻能哼唱起來，那些優(yōu)美的旋律就這樣留在了我們心里。

所以，勇敢的拋棄那些限制你閱讀的老舊閱讀理念，不要讓“仔細(xì)閱讀”限制了你的閱讀能力，降低你閱讀的樂趣。讀書，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單。