本文5月18日首發(fā)于“中國教育報”，點擊文末“閱讀原文”可閱讀《學(xué)好語文，每天只需做好這兩件事》。
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語文是最重要的交際和學(xué)習(xí)工具，如果語文學(xué)不好，其他學(xué)科也會大受影響。但是，對于小學(xué)生來說，如果學(xué)前基礎(chǔ)并不扎實（毫無指責(zé)之意，畢竟不是每個家長都有這個意識），一入學(xué)面對眾多的學(xué)科，不少生字，各科作業(yè)，各項活動，就會應(yīng)不暇接，手足無措。而沒有經(jīng)驗的家長，往往不是幫孩子分析原因，尋找辦法，卻盲目地往校外輔導(dǎo)班送。再加上很多孩子本身還有不少體育藝術(shù)類興趣班要上。這樣下來，孩子沒時間，疲于應(yīng)付，效果卻并不佳。
語文的學(xué)習(xí)秘訣在于積累，不是短期之功，同時，語文的知識多，包含大量的生字、詞語、句子、文章，有時候感覺真沒有那么多時間投入，究竟怎么能少花時間，還學(xué)習(xí)好呢？
聲明：此處不探討語文綜合素養(yǎng)，而是狹隘地指學(xué)校教育。
我的方法很簡單，就兩招：
一、讀課文。
二、寫生字詞。
一般來說，學(xué)校里的教學(xué)，除了特別短的課文，每篇課文會上2課時（高年級會上2-3課時），第一課時的任務(wù)主要是讀通課文，學(xué)習(xí)生字，第二課時的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)課文。也就是說，一篇課文一般是學(xué)習(xí)兩天。課前會提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)任務(wù)，一二年級從讀課文開始，逐漸加入圈字劃詞，查資料等（高年級預(yù)習(xí)任務(wù)更多更復(fù)雜）。
說說怎么操作。
一、讀課文。這里指的是出聲音，大聲朗讀。每天5分鐘足夠（當(dāng)然，能堅持10分鐘更好）。我對學(xué)生讀課文的要求：大聲、正確。大聲，是培養(yǎng)自信和個人魅力。正確，具體是指：不添字、不漏字、不換字、不回讀、不讀破詞。是要練習(xí)朗讀的能力，認真的習(xí)慣。
看看一年級的課文，有的很短，5分鐘能讀10多遍。
一年級下冊的課文，課文也不長。
二年級的課文，也不算長。
二年級下冊的課文，已經(jīng)有點兒長了。這時候再說每天讀課文，有的孩子已經(jīng)堅持不了了。別看5分鐘，認真堅持下來的人并不是那么多。
有的人朗讀能力比較弱，底子也不好，讀長課文難以堅持，怎么辦？讀一段。一篇課文找一二段比較難的、重點的，反復(fù)讀，直到讀正確為止。
關(guān)于讀課文的好處，網(wǎng)絡(luò)上有一篇文章，附在下面。
大聲朗讀的神奇功效
大聲朗讀有許多神奇的功效。
首先，它對語文學(xué)習(xí)有十大好處：
一是有利于開發(fā)右腦。因為大聲讀實質(zhì)是朗讀者在自我欣賞自己的聲音，久而久之，有利于形象思維能力的自我培養(yǎng)。
二是能改變?nèi)说男愿?。性格?nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，如果所有人都能堅持大聲讀課文及其它文章、書籍，很容易使人愛講話，性格也就隨之而變。
三是有利于人體會到辯論、爭論的價值，這是更好的、高質(zhì)量地參與未來的事務(wù)的一種素質(zhì)。
四是有利于改變落后生，大多數(shù)的落后生的突出表現(xiàn)就是不會大聲讀課文，大聲讀不好課文，從大聲朗讀開始訓(xùn)練，許多落后生能在讀的過程中，形成一定的思考力。
五是大聲讀，因為腦神經(jīng)處于極度興奮狀態(tài)，這本身就能刺激人深入理解文章、書籍。
六是大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料。
七是大聲朗讀文章是語感形成的必走之路，可以這么說，沒有真正的大聲讀文章，就不會有什么真正的語感。
八是大聲讀文章有利于“詩性美”的再現(xiàn)。每篇文章、書籍都有著“詩”的美，都有著作者美的靈感，而大聲讀，可以將這種美還原。
九是大聲讀有利于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)的解題如果有了大聲讀，效果一定更好，需要廣泛深入思考、記憶的學(xué)科如果運用了大聲讀，學(xué)習(xí)效率一定會很高。
十是有利于提高寫作能力。大聲讀他人作品是學(xué)習(xí)的過程，大聲讀自己的作品實質(zhì)是修改完善的過程。
其次，它對我們的身心健康十分有益：
最新醫(yī)學(xué)證明，人在大聲朗讀時，副交感神經(jīng)會加強工作，大腦得到放松，心情也就爽快了。朗讀可以降低血壓。據(jù)專家測定，朗讀20分鐘可以使全身增加10％的熱量消耗，持之以恒可得到減肥功效。高血壓病人在朗讀時血壓還會降低。
朗讀有益健康還在于腹式呼吸使身體發(fā)生一系列有益變化。朗讀會引起胸腹之間的橫膈肌上下大幅運動，從而促使肺吐納更多的空氣，這就是腹式呼吸。而平時人們多采用胸式呼吸，這是一種淺表的呼吸方式，橫膈肌運動幅度很小，難免有空氣殘留肺中不能充分排出。朗讀時，尤其是遇到長句子，肺會徹底排空，轉(zhuǎn)入下一次吸氣動作時就可以吸人更多的新鮮空氣。橫膈肌動作加大還會向大腦傳遞放松的信號。接收到這一信號以后，大腦會向肌肉、血管發(fā)出緩解緊張的指令，導(dǎo)致血壓下降。
朗讀可改善腰酸背痛，同時，胃腸的血液循環(huán)也會更加流暢，排解掉腹腔中的寒氣。隨著朗讀聲音的加大，身體的姿勢也自然越來越端正，因為既不挺胸，又不收腹，是無法放開音量的。同樣道理，平時有肩酸腰痛毛病的人，通過深呼吸帶動背部肌肉可以改善不適癥狀。
一股朗讀潮流現(xiàn)在正風(fēng)靡日本列島，有關(guān)朗讀的民間組織也如雨后春筍般地增多起來。人在朗讀時，70％以上的神經(jīng)細胞參與大腦活動，超過默讀和識字，相當(dāng)于大腦的“熱身體操”。如果長期堅持，反復(fù)練習(xí)朗讀，能強化人的記憶和提高人注意力，進入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強學(xué)習(xí)效果。
?朗讀有這么多好處，我們何樂而不為呢？
二、寫字詞。每篇課文都有一些要求會寫的生字，和詞語。但是從學(xué)新課，到復(fù)習(xí)，很多同學(xué)都寫不全對。怎么練習(xí)呢？每天寫10分鐘，把學(xué)過的字詞抄寫一遍。雖然只寫一遍，但是一定要認真寫，既練了字，又鞏固了記憶，一舉兩得。前面學(xué)過的怎么復(fù)習(xí)？滾動復(fù)習(xí)。比如：每篇課文學(xué)習(xí)兩天，可以一天寫學(xué)的新課的生字詞，另一天復(fù)習(xí)前面學(xué)過的字詞。
比如下圖，是三年級下冊要求掌握的詞語表，每課只有十幾個詞語，抄一遍也就10分鐘。
就這兩招，每天15分鐘，足以應(yīng)付學(xué)校里的語文學(xué)習(xí)，成績還不賴！關(guān)鍵在于，你要去做，每天做（周末可以適當(dāng)休息）。學(xué)習(xí)不在時間的長短，而在于有效。真堅持了，一定有效果！
