但是，下課鈴帶來的愉悅，就如同曇花一現(xiàn)，隨著走廊里紛雜急促的腳步聲響起，一下子蕩然無存。學(xué)生又要來排隊(duì)，菜場早市般的熱鬧與喧囂又將重現(xiàn)，而葛宜平此刻，猛然清醒過來，幾乎沒有任何停留地，一下子被切換到另一種膽戰(zhàn)心驚的情緒中。他趕緊站起來，像搶救什么似的，先于學(xué)生一步倒完茶，內(nèi)心不知該是嘆氣還是長吁一口氣，于是索性扔下筆，捧起茶壺，干脆做個(gè)觀眾，以局外人的心態(tài)，欣賞眼前上演的真實(shí)一幕。
兩列隊(duì)伍分別排在英語老師鄭春麗和石素英的座位旁。鄭春麗四十出頭，與化學(xué)老師鄒淺、語文老師龔霞和曹析一樣，屬于學(xué)校的中流砥柱，她們作為教學(xué)骨干，都各自帶了很多徒弟。鄭春麗與石素英就是師徒關(guān)系，這從她們對待排隊(duì)學(xué)生的態(tài)度就可以明顯得出判斷。石素英剛從師范大學(xué)畢業(yè)，嬌小的個(gè)兒，單薄的身體。也許因?yàn)樵拘愿裼行﹥?nèi)向、羞澀的緣故，她對自己的師傅鄭春麗佩服得五體投地，因此在日常教訓(xùn)學(xué)生的時(shí)候，有意無意都在模仿，簡直是一個(gè)最忠實(shí)的信徒。
鄭春麗對著默寫訂正有錯(cuò)的學(xué)生喊一句：“你看看，這個(gè)單詞又拼錯(cuò)了，拿回去訂正！”
石素英那邊就會(huì)如同回音壁似的也響起一聲：“拼錯(cuò)了，又拼錯(cuò)了！快去訂正！”
鄭春麗拿起背誦課文的學(xué)生的英語書朝他臉上摔過去：“昨晚在干什么，滾回去重背，今天背不出就不要回去了！”
話音剛落，石素英那邊也在沖著學(xué)生步步緊逼：“快背，今天背不出，讓你媽來！”
葛宜平總覺得，同為語言，英語和語文學(xué)習(xí)，道理應(yīng)該是相通的，多培養(yǎng)閱讀興趣，多看點(diǎn)有意思的文字（有時(shí)甚至可以和電影結(jié)合起來一起欣賞），學(xué)生的語感和思維自然會(huì)增強(qiáng)。英語一味地背單詞、練句型、做試卷，那就如同語文總是默寫古詩文、分析中心、完成閱讀理解題，學(xué)生在一味地被迫、強(qiáng)制地干涉過程中，學(xué)習(xí)口味全部敗壞殆盡，怎么可能學(xué)得好？不把書撕了就算很好了！
但是，家長對鄭春麗這樣的經(jīng)驗(yàn)豐富的老師就是買賬，自己的孩子在這樣的老師那里，他們一百個(gè)放心，因?yàn)楹⒆右徽f起老師，總是嚇得屁滾尿流，而成績嘛，也就立馬不斷提升，真像吃了靈丹妙藥一般神奇。
鄭春麗等在教育崗位都快幾十年了，每次考試，她們學(xué)生的平均成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)高過別人，要說讓她們談教育的心得，她們自有很多諸如“熱愛學(xué)生”“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“注重家校聯(lián)系”等等說辭，但在葛宜平看來，其實(shí)她們最管用最有效的教育手段，那幾乎如出一轍，沒有別的，只有一個(gè)字：兇。
但這種“兇”的學(xué)問，恐怕這些年輕老師學(xué)一輩子，也只能學(xué)到一些皮毛而已。因?yàn)橥瑯邮恰皟础?，名堂可不少。葛宜平與她們幾年同事做下來，深知“兇”本身就是一門學(xué)問，值得我們的教育史大書特書。以前流行的《班主任兵法》那算什么？與她們的做法相比，只能算作小兒科。
化學(xué)老師鄒淺的“兇”，那是對同一學(xué)生蘿卜加大棒似的“兇”——學(xué)生考試成績不好，她就馬上把臉一橫，聲色俱厲地叱罵不已；一旦考得好了，又立即笑逐顏開給予小恩小惠，夸張地給個(gè)擁抱或者獎(jiǎng)勵(lì)一塊小餅干。
物理老師曹析的“兇”，那是對不同學(xué)生區(qū)別對待的“兇”——對待家境貧寒或工薪階層的學(xué)生，她從來沒有好聲氣，話語冷淡而又鐵面無私；但對待父母是當(dāng)官的或者做老板的，她幾乎恨不能將那學(xué)生視為己出，和顏悅色，笑臉相迎，平時(shí)處處加以關(guān)照。
而英語老師鄭春麗的“兇”，那是步步緊逼、環(huán)環(huán)相扣的“兇”——學(xué)生在她的壓力下，尚未完成既定任務(wù)，她自然鐵著臉瞪眼睛，絲毫沒有商量的余地；如果此任務(wù)完成了，學(xué)生剛想透口氣，原指望她能賞臉露出笑容，哪知緊接著另一個(gè)任務(wù)又來了，不完成的話，催得更緊、盯得更牢，總要每一個(gè)學(xué)生將她的英語學(xué)科的任務(wù)置于任何學(xué)生之上，“英語是最重要的，將來找工作最有用，一點(diǎn)不得松懈！”這是她的口頭禪！這種層層遞進(jìn)的“兇”，讓學(xué)生的神經(jīng)始終在英語上繃得緊緊的。
身為老師的她們，自己也是應(yīng)考制度下順利畢業(yè)的。自己從小到大，也沒自覺看過幾本書，對書，自然談不上喜歡。但是她們深知，只要“兇”，就能出成績，大家就認(rèn)可，自己就是好老師，何其簡單！什么興趣引導(dǎo)，什么心靈關(guān)愛，什么將來發(fā)展，還沒“兇”實(shí)在、管用和好操作呢！
至于學(xué)校其他幾位中流砥柱，如龔霞等，因?yàn)椴辉谝粋€(gè)辦公室，葛宜平尚未見識(shí)，但心中反倒有些好奇，很想見識(shí)一下，還有怎樣別開生面的“兇”法，最終可以一起載入教育史冊。
在辦公室的一片混亂中，葛宜平是可以忽略不計(jì)的，因?yàn)樗苌侔l(fā)聲，既不會(huì)抓著學(xué)生像犯人一樣審問他們的學(xué)習(xí)，也不會(huì)像這些中年婦女一樣天天作河?xùn)|獅吼。他對學(xué)生沒有她們那樣逼得緊，學(xué)生自然也就不太可能主動(dòng)在他身邊排成一列長隊(duì)等候發(fā)落。
于是，盡管葛宜平所教的班級，語文成績并不差，但在辦公室所有的老師眼里，他每天上班，可謂出工不出力。而他平時(shí)如此縱容學(xué)生，沒撕過他們一本本子，沒將本子沖他們臉上摔過一回，更沒有罰站過一節(jié)課，對他們的說說笑笑都“看得下去”，那就等同于縱容他們犯罪，是極其沒有責(zé)任心的。
學(xué)生不懂事，作為老師怎么能不懂事呢！
于是，就這樣，在這群強(qiáng)勢負(fù)責(zé)的女教師眼里，他是最沒有能力也最懦弱的教師，簡直枉為男人。這下，就注定了他在辦公室最末等的地位。尤其是他總想找機(jī)會(huì)拿起一本書來翻，那就更是呆氣十足、逃避現(xiàn)實(shí)的典范了。
那語文老師崔雯雯是最耐不得寂寞的，先前批改作文時(shí)，就曾將學(xué)生作文中的錯(cuò)誤無私地與數(shù)學(xué)老師林莉分享。當(dāng)她們兩個(gè)人笑成一團(tuán)的時(shí)候，葛宜平當(dāng)時(shí)就揣度，她是唯恐別人掂量不出她的實(shí)力與水平，恨不能拿起喇叭昭告天下，她就是第一流的、對語文最有研究的好老師?，F(xiàn)在下課時(shí)辦公室里一下子涌進(jìn)那么多人，她這原本的主角，幾乎完全被忽視了。葛宜平心想，更讓她接受不了的，應(yīng)該是，與她一起被忽視的，居然是自己這個(gè)全辦公室一致公認(rèn)的最窩囊的老師吧？對于心高氣傲、不甘人后的她來說，是可忍孰不可忍！
果然，崔雯雯的聲音開始響起，在一片低沉而又凌亂的“嗡嗡”低音中，就如同一個(gè)高亢而又清脆的高音，越過一切阻擋，肆無忌憚地沖進(jìn)了葛宜平的耳膜。葛宜平居然不用仔細(xì)分辨，就能聽到她正對一個(gè)學(xué)生大談特談她對于該學(xué)生作文的評點(diǎn)：
“你這篇作文，你自己看看，??！字寫那么差，考試分?jǐn)?shù)肯定很低的，??！人家考試作文為什么拿高分，就是字寫得好！其實(shí)他們的句子也就一般，但是字好，??！老師就覺得好！還有，你的開頭華麗一點(diǎn)，啊!一下子吸引老師，那就已經(jīng)成功一半了，??！有句話怎么說，啊！良好的開端，啊，是成功的一半，??！結(jié)尾再與它，??！照應(yīng)一下嘛！啊，什么叫照應(yīng)？同樣的句子再寫一遍嘛！啊！連這都不懂！啊！怪不得你考試時(shí)作文分?jǐn)?shù)總是不高！??！”
葛宜平在一堆比賽似的聲音里，耳朵嗡嗡直叫，大腦被轟炸得幾近開裂，什么事情都無法進(jìn)行，原本心情十分煩亂，只能捧著個(gè)茶杯索性坐壁上觀。崔雯雯大講特講她的寫作得分要領(lǐng)的聲音一路直沖入耳，在一片關(guān)于英語背默單詞的喧囂中，卻終于將他徹底逗樂了。（未完，待續(xù)）