想讓孩子完成生命的蛻變，成長(zhǎng)為他們本該擁有的自己獨(dú)一無(wú)二的樣子，作為家長(zhǎng)的我們，要不斷完成我們自己生命的蛻變，這樣，才能給孩子以蛻變的能量，而不是成為孩子生命成長(zhǎng)的絆腳石。
您見過(guò)蟬蛻殼展翅的過(guò)程嗎？李克富老師把一個(gè)蟬蛻殼的小視頻發(fā)在“文章點(diǎn)評(píng)視角”訓(xùn)練營(yíng)微信群中，并提出以下要求：人人都多看幾遍，爭(zhēng)取印到腦中，然后反思“過(guò)度保護(hù)”。
第一次看這個(gè)視頻時(shí)，更多的是新奇和驚奇：噢，蟬原來(lái)是這樣蛻殼的；那蜷縮著帶有綠邊的居然是翅膀！
看了二遍這個(gè)視頻，忍不住上網(wǎng)查了蟬的相關(guān)知識(shí)，想了解更多。才知道蟬要在地下度過(guò)3-5年、甚至更長(zhǎng)時(shí)間。自身能量?jī)?chǔ)備足后，它會(huì)破土而出，找到一顆樹，慢慢爬上去，作為蛻殼的依托。蛻殼開始前，蟬會(huì)先試一下它的依附物是否足夠穩(wěn)妥，然后垂直面對(duì)樹身，做好蛻殼的準(zhǔn)備。當(dāng)蟬蛹的背上出現(xiàn)一條黑色的裂縫時(shí)，蛻皮的過(guò)程就開始了，整個(gè)蛻皮過(guò)程需要一個(gè)小時(shí)左右，這期間不能有任何外在的干擾，一切都需要憑它自己的力量慢慢完成。
再看這個(gè)視頻，越看越感動(dòng)，這哪里是簡(jiǎn)單的蛻殼，這分明是生命的蛻變過(guò)程！您看，它在殼內(nèi)不斷地用力抖動(dòng)，隨著殼的背面慢慢裂開，背部和頭會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)破殼而出，這時(shí)它的翅膀和腿都是蜷縮著的；接下來(lái)，它會(huì)慢慢倒掛，一點(diǎn)點(diǎn)伸開羸弱的小腿，一點(diǎn)點(diǎn)展開褶皺的翅膀；慢慢地它的腿腳開始變得有力，翅膀開始變硬，到最后終于能展翅于樹上，鳴叫喚伴，繁衍后代。
成年的蟬只有不足一個(gè)月的短暫壽命，完成生命的蛻變尚且需要積聚多年的力量，經(jīng)歷艱難的過(guò)程。與其相比，我們堪稱漫長(zhǎng)的生命歲月，需要完成的生命蛻變更加復(fù)雜、艱難和漫長(zhǎng)，為這蛻變所需要積聚的能量也就更多。
每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的生命體，生命的蛻變只能由自己來(lái)完成，任何人都不能從旁替代，如同蟬的蛻變一樣，在蛻變過(guò)程中，任何干擾都可能造成生命的畸形。
父母的過(guò)分保護(hù)，實(shí)際上是在扼制孩子生命的蛻變！
許又新教授在《心理治療基礎(chǔ)》一書中，把父母對(duì)子女的過(guò)分保護(hù)分為二類，一類是“包辦代替”，一類是“過(guò)分的控制（限制自由）”
許又新教授寫到：
“包辦代替是指父母完全代替孩子做許多他們力所能及的事，同時(shí)也不注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立的能力和技藝，反而培養(yǎng)孩子的依賴心理。父母似乎總是怕孩子做不好，不忍心讓孩子面對(duì)困難和經(jīng)受挫折，或者怕耽誤時(shí)間?！?/p>
“過(guò)分控制是指父母對(duì)子女實(shí)行直接和盡可能完全的控制。父母對(duì)孩子頻繁地發(fā)布指示和禁令，如不許淘氣，不許鬧，不許跑……沒完沒了的指責(zé)和糾正?！??（ 許又新《心理治療基礎(chǔ)》第76頁(yè)）
孩子的成長(zhǎng)本來(lái)應(yīng)該在不斷的試錯(cuò)（trial and error ）中進(jìn)行，而父母的包辦代替剝奪了孩子試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，沒有實(shí)踐鍛煉，怎能成長(zhǎng)？怎么能積蓄起蛻變的能量？過(guò)分控制限制了孩子的自由和獨(dú)立，甚至使孩子喪失了自己的思想，這樣的孩子又怎能夠?qū)崿F(xiàn)生命的蛻變？
父母的過(guò)分保護(hù)，會(huì)使孩子出現(xiàn)“獨(dú)立生活能力差、不會(huì)跟人交流思想以利合作、對(duì)父母過(guò)分依賴、從來(lái)不從別人的角度考慮問題、罵人、打人等胡作非為的行為”等諸多問題。
對(duì)孩子過(guò)分保護(hù)的母親自以為自己是太愛孩子了，卻很難意識(shí)到這不是愛孩子，而是在害孩子，更不能意識(shí)到自身的病態(tài)。
許又新教授寫到：
“施行過(guò)分保護(hù)的母親，大多是本人基本需要未得到滿足的人，因此也可以說(shuō)她們多少有幾分病態(tài)，對(duì)子女的過(guò)分保護(hù)只不過(guò)是滿足自己的一種代償。這種母親有被愛的渴求，而她們對(duì)丈夫之主動(dòng)的愛卻又不足，因此，將愛的需要轉(zhuǎn)向孩子。她們渴望從孩子那里得到愛，似乎只有孩子對(duì)她們的忠誠(chéng)、馴服和一刻也離不開，才能止住她們感情上的饑渴。有些母親有強(qiáng)烈的不安全感，她們把本人的不安全感轉(zhuǎn)移到了孩子身上，時(shí)刻為孩子的安全焦慮，這當(dāng)然也容易導(dǎo)致過(guò)度保護(hù)。有的母親有強(qiáng)烈的占有欲，除了占有，她們似乎沒有其他形式的滿足，而如果名利、權(quán)勢(shì)等的占有似乎沒有什么希望了，她們也就只好把占有的對(duì)象轉(zhuǎn)移到孩子身上?！?（許又新《心理治療基礎(chǔ)》第78頁(yè)）
許又新教授的這段話，值得我們所有為人母的人深思。我們大多數(shù)人雖然還沒有達(dá)到病態(tài)的過(guò)分保護(hù)，但卻會(huì)或多或少地把自己的焦慮轉(zhuǎn)移到孩子身上，有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的占有欲和控制欲，這無(wú)不是在限制著孩子生命的蛻變。
在為孩子做事前，讓我們問問自己的心：我這是真正愛孩子嗎？是不是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)？
在為孩子擔(dān)心時(shí)，讓我們問問自己的心：我這是在真正愛孩子嗎？還只是在把我的焦慮傳達(dá)給孩子。
在替孩子做選擇時(shí)，讓我們問問自己的心：我這是在真正愛孩子嗎？有沒有限制孩子的獨(dú)立和自由。
……
想讓孩子完成生命的蛻變，成長(zhǎng)為他們本該成為的獨(dú)一無(wú)二的樣子。作為家長(zhǎng)的我們，要不斷完成我們自己生命的蛻變，這樣，才能給孩子以蛻變的能量，而不是成為孩子生命成長(zhǎng)的絆腳石。
在《愛的藝術(shù)》心理和生活精品課上，李克富老師讓我們背過(guò)紀(jì)伯倫的詩(shī)《論孩子》，也把這首詩(shī)推薦給您，建議您用心讀讀這首詩(shī)，最好能背過(guò)，會(huì)使您余生受益！
我們和孩子是互不相同的生命體，以真正的愛作鏈接，實(shí)現(xiàn)生命體間的相互獨(dú)立，才是真正地愛自己、愛孩子，才能完成各自生命的蛻變！
? ? ? ? ?紀(jì)伯論 ||《論孩子》 ? ? ? ??
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。
他們是生命對(duì)于自身渴望而誕生的孩子。
他們借助你來(lái)到這世界，卻非因你而來(lái)。
他們?cè)谀闵砼?，卻并不屬于你。
你可以給予他們的是你的愛，卻不是你的想法，
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>
你可以庇護(hù)的是他們的身體，卻不是他們的靈魂。
因?yàn)樗麄兊撵`魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達(dá)的明天。
你可以拼盡全力，變得像他們一樣，
卻不要讓他們變得和你一樣，
因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過(guò)去停留。
你是弓，兒女是從你那里射出的箭。
弓箭手望著未來(lái)之路上的箭靶，
他用盡力氣將你拉開，使他的箭射得又快又遠(yuǎn)。
懷著快樂的心情，在弓箭手的手中彎曲吧。
?因?yàn)樗麗垡宦凤w翔的箭，也愛無(wú)比穩(wěn)定的弓。????????????
