文 | 夏鳶

素質(zhì)教育的本質(zhì)就是全人教育?！妒澜缡俏覀兊恼n堂》

這幾天最熱的新聞就是一年一度的高考又開始了，高考不僅僅是決定了孩子的未來，作為家長也是忙忙碌碌，各種操心。但是高考真的是可以決定一切的嗎？這個答案其實是未知的，因為每個人都不一樣，也許你有你的天賦，他有他的特長，所以我們作為家長，要在孩子成長的過程中，起到腳手架的作用，而不是高高在上，做一個命令型的家長，要和孩子成為朋友，這才是你需要去做的事。

那要如何做好這個腳手架呢？我們也是講求方式方法的，而不是盲目執(zhí)行。這個方法其實很簡單，就是要站在孩子的角度去思考問題，真正了解孩子在成長時期的各種需求，做好高質(zhì)量的陪伴。

自從當(dāng)了媽媽以后，每天都在思考如何養(yǎng)育孩子，或者說思考如何陪伴孩子，與孩子一起更好地成長。所以我就看了很多關(guān)于育兒的書籍，想要去尋找到最適合自己的養(yǎng)育方式。

我在無意之間看到了張華老師的《世界是我們的課堂》，從書名就能看出這本書的格局是非常大的。這是一本“未來之書”，因為通過閱讀此書，我們會了解到培養(yǎng)孩子的8大能力與品格，孩子擁有了這些能力之后，才能有一顆強大的心，去面對這個世界，才能去挑戰(zhàn)更多，才能去創(chuàng)造不一樣的美好人生。

那就讓我們一起走進這本書，來看看到底應(yīng)該如何去培養(yǎng)孩子的核心競爭力。

《世界是我們的課堂》

這本書的作者是張華老師，他是少年商學(xué)院的創(chuàng)始人。他在書中講到，我們作為父母，不應(yīng)該在孩子的成長路上焦慮，我們要為孩子開拓更廣闊的人生，而不是把孩子束縛住。

作為當(dāng)代父母，我們在看這本書的時候，可以把它當(dāng)作一本知識寶典，因為它可以教會我們通過創(chuàng)造力去改變自己的思維模式。育兒先育己，只有我們自己的格局變大了，才能在日常生活中去引導(dǎo)孩子。

1 提升演講力，講出你的故事

張老師在書中的第一個章節(jié)就講到了培養(yǎng)孩子要進行全面發(fā)展，也就是要打造T型人才。什么是T型人才呢？它包含三個方面的能力，第一個就是要有廣度的知識、深度的思維；第二個就是需要學(xué)會跨學(xué)科思考問題；最后一個就是要有協(xié)作精神，實現(xiàn)自我突破。

其實這就是需要我們的孩子去掌握多學(xué)科的知識，并且可以融會貫通。你可以想象一下，如果你什么都會一點，那么你未來在社會上、在工作上也是非常吃香的，因為你掌握了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)思維模式，你就能勝任大部分的工作。起碼是在面對這些類型的工作時，不會慌亂、不會焦慮。

在這個章節(jié)的最后，張老師著重講解了演講能力的重要性。為什么重要呢？當(dāng)我們在大量輸入之后，不管這個輸入是什么，看書也好、看電影也好、學(xué)英語也好，都必須要有相應(yīng)的輸出，而輸出最直觀，且又最鍛煉人的就是演講了。

想要提升演講能力，首先就要搞清楚如何去演講，如何把自己的故事講出來，而且還能給觀眾留下深刻的印象。我之前在古典老師的《超級個體》課程中就學(xué)到了有關(guān)演講的結(jié)構(gòu)，先是要設(shè)計一個坡道，也就是你的主題，要給大家講什么，然后闡述你的觀點，圍繞這個主題探討幾個有意思的點，最后呢，就是給觀眾的甜點，讓觀眾參與進來，或者是留給他們一些感悟或啟發(fā)，讓他們?nèi)ニ伎肌?/p>

當(dāng)你有了這樣的演講能力之后，就可以去錄制屬于自己的視頻了，可以講書、講繪本、講有趣的事情，把這些分享出去，就可以擴大自己的影響力了，還可以為他人賦能。

就拿我自己來說，每天會與孩子進行親子共讀，在共讀的過程中，我有時也會用演講的方式去與孩子進行互動，因為肢體語言是生動有趣的，非常適合讀繪本，把孩子當(dāng)成你要演講的觀眾，從而也是來鍛煉自己的演講力。在繪本讀完之后，可以讓孩子來進行故事的復(fù)述，鍛煉孩子的表達力。

所以，我們作為家長，要在平時的生活中潛移默化地去給孩子滲透這些能力，當(dāng)你用這樣的方式去與孩子互動時，孩子也會模仿你的行為。只有這樣，才能逐步讓孩子敢于在鏡頭和人前說出自己的故事。

2 提升閱讀力和表達力，用輸出倒逼輸入

張老師在書的第二章里講到了閱讀和表達，它們是相輔相成的，也是互相協(xié)作的。在現(xiàn)在這個推崇大語文的時代，我們需要做的是引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣。

在剛開始閱讀的時候，不要太在意孩子能認(rèn)識多少字，每個年齡段都有不同的書籍、繪本，之所以會分年齡段，就是因為閱讀得一步步來，不能一口吃成胖子。孩子在小月齡的時候，可以選擇以圖畫為主、色彩豐富的繪本書籍，然后慢慢過渡到看橋梁書，最后才是以文字為主的故事書。

所以說，我們不要急于求成，還是應(yīng)該多關(guān)注孩子在閱讀方面的興趣，才是最關(guān)鍵的要素。

2.1 廣義的親子閱讀

張老師在這個章節(jié)里講到了關(guān)于親子閱讀的兩種方式，一種是廣義的，一種是狹義的。

那什么是廣義的親子閱讀呢？它指的是家長和孩子通過一本書或一個主題建構(gòu)一種融閱讀、頭腦風(fēng)暴、游戲、表達甚至表演于一體的親子互動場景與氛圍。而狹義的則是家長只是給孩子讀一遍故事罷了。

說到親子閱讀，還是挺有感觸的，因為我也是從今年一月份開始與寶寶進行親子閱讀的，起初我也不知道應(yīng)該如何去閱讀，可能就像書中說的那樣，媽媽讀一遍故事給孩子聽而已。但是后來通過看書學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了親子閱讀的意義。親子閱讀不僅僅是帶給孩子的陪伴，也是帶給我們家長的一份職責(zé)。

我在與寶寶讀繪本時，會帶入生活中的一些場景。比如在繪本中看到時鐘、看到燈、看到生活用品時，我就會給寶寶講關(guān)于家庭的故事，關(guān)于我們要如何使用這樣的生活用品；還有比如看到動物啊，我會給寶寶講這些動物的生活習(xí)慣，喜歡吃什么啊，可以去動物園看到它們等等。在講繪本的過程中，描述一些生動的場景感覺特別好，每次寶寶都能聽得很認(rèn)真。

不管是在孩子小的時候，還是長大以后，都是可以進行親子閱讀的。小的時候我們可以用不同的聲音去引導(dǎo)孩子關(guān)注繪本里的故事，等孩子長大了，我們就可以一起通過演繹的方式去講述繪本里的故事，可以做拓展練習(xí)，以及讓孩子自己去講一個他心中的美好故事。

所以，親子閱讀不僅僅是簡單的讀書，而是在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣，更能聯(lián)結(jié)孩子與家長之間的親子情感。我們可以讓親子閱讀變得更有趣味性，從而更好地引導(dǎo)孩子去關(guān)注閱讀這件事。

2.2 用輸出倒逼輸入

說完了親子閱讀，再來說說如何用輸出倒逼輸入，張老師也是書中給出了相應(yīng)的練習(xí)方法，就是每天堅持寫100字，持續(xù)下去就好。

那么這100字到底寫什么呢？其實你只需要認(rèn)真思考，就能夠想出要寫的東西有太多太多，比如可以寫你的日常規(guī)劃、寫你的讀書筆記、當(dāng)然也可以寫書評、拆書搞等等，或者寫寫你為什么要寫作。只要你心中有計劃、有目標(biāo)，每天堅持輸出100字根本不在話下。

比如，我現(xiàn)在想多了解一點關(guān)于育兒方面的知識，那么我就需要給自己列出一個問題清單，通過問題清單來選擇合適的書籍去看，看完之后要隨手記錄下書中對自己有幫助的內(nèi)容，也就是記錄重點，這就是輸入的部分；然后把這些重點進行再次梳理和拓展，就可以成為一篇結(jié)構(gòu)合理的讀書筆記或書評了，這就是最后的輸出部分。

所以說，每天輸出一些內(nèi)容是非常簡單的，關(guān)鍵是看你能不能把這個微習(xí)慣堅持下來，當(dāng)你堅持下來后，你會發(fā)現(xiàn)你的知識儲備量以及你的輸出、寫作量都是非常驚人的。

這就是張老師所說的寫作即表達，就是把你所學(xué)的知識用寫的方式講給他人聽，也就是有輸入，必須要有對應(yīng)的輸出，要不然這一切都是零。只有不斷地積累，不斷地輸出，才能打造好自己的個人品牌，亦可以賦能他人。

3 提升探索力，多元思維看世界

在書的第四章，張老師講到了要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)力和探索力。說白了就是你得先有一顆強大的心，去適應(yīng)和面對這個社會，因為這個社會不是你想象的那么輕松好走，它是需要你有一定的適應(yīng)力和復(fù)原力，才能去開拓更多體驗的。

所以，先要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，讓他們知道如何去應(yīng)對一切問題，他們才能有足夠的自信和勇敢去用多元的思維看世界。

那么如何去培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力呢？首先就要讓孩子學(xué)會跨學(xué)科思考。在成甲老師的《好好思考》一書中，是這樣說的，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵根本不是學(xué)習(xí)更多的知識，而是找到不同領(lǐng)域間面臨的共同問題。也就是先不要太看重你學(xué)了多少，而是要找到它們之間的各種聯(lián)系，通過這些聯(lián)系去思考共同的問題，這就是所謂的跨學(xué)科思考，它是一種聯(lián)結(jié)，是一種可遷移的能力。

我們要進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，去接觸不同的領(lǐng)域，在這些領(lǐng)域里找尋彼此之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系，這樣才能把知識進行整合、才能融會貫通。

要想培養(yǎng)孩子的跨學(xué)科思考能力，我們作為家長首先就要提升自己的知識面、擴大我們的格局。我們可以去多與優(yōu)秀的人交流和學(xué)習(xí)、多去學(xué)習(xí)哲思與生命教育，多去培養(yǎng)自己的想象力。

比如，我之前參加的一個活動，就是通過想象力去畫各種圓的東西，看看你到底能夠想出多少種不同的物體。其實這就是一個鍛煉你觀察和思考的能力，如果你在平時的生活中多看、多積累，就能夠想出很多，頭腦風(fēng)暴就是這樣來的。

所以，通過我們?nèi)粘５臐撘颇?，孩子才能去看到多元的世界，才能去體驗到更多有意思的事情和挑戰(zhàn)。

只有你的格局高了，你的思維模式不固化了，你的孩子自然而然就能接觸到更多地生活體驗，也就能跳出條條框框、跳出舒適區(qū)，走向更好的人生。

4 寫在最后

教育的核心就是要培養(yǎng)健全人格，也就是我們一直在說的“德智體美勞”，還要具備面向未來世界的核心競爭力。

《世界是我們的課堂》就是這樣一本教會我們?nèi)绾螕碛泻诵母偁幜Φ臅?。在引?dǎo)和培養(yǎng)孩子的同時，我們作為父母也要具備好奇心、自控力、溝通與適應(yīng)能力、協(xié)作力、責(zé)任心、開放的思想、抗壓能力以及行動力，這8個方面的綜合能力。

時刻牢記一句話，育兒先育己，只有我們做好了，才能給孩子樹立心目中的榜樣。

讓我們與孩子共同成長，一起進步。

作者：夏鳶，一個來自北京的85后可愛寶媽，熱愛手帳、閱讀、古風(fēng)、攝影的慢熱天蝎一枚，懷抱著一顆溫暖的心挑戰(zhàn)自我，喜歡一切文藝且美好的事物。力求成為一個會運營的寫作人，以追求夢想為己任。