? ? ? 下班前，忍不住又喊了一句好累，辦公室最幽默智慧的趙老師聽了我的嘆氣，笑著說“你的職業(yè)形象，就在一年一年的歷練中，變成了教師的模樣。”趕忙在備忘錄記下來，越琢磨，越覺得好有味道。我決定拿這句話串起我今天的流水賬。準(zhǔn)備了個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都成了什么模樣呢？
? ? ? ? 班級(jí)這兩天“氣壓”有點(diǎn)低。大概是因?yàn)槿喽挤浅ｊP(guān)注的跳繩隊(duì)的成績(jī)卡在一個(gè)瓶頸期，孩子和我都有些失落。孩子們已經(jīng)非常努力了，早中晚三次練習(xí)，每次都拼盡全力。就連我自己，都覺得作為班主任為了陪他們練個(gè)繩子已經(jīng)“拼了”，犧牲了近乎所有休息時(shí)間。但是我們似乎還是找不到突破瓶頸的方法，始終離現(xiàn)在跳得數(shù)量最多的班級(jí)差20幾個(gè)，其他班級(jí)也在齊頭并進(jìn)逐步趕上甚至超越我們。誰也不希望遇到“人生不如意十有八九”的那個(gè)“八九”?？僧?dāng)事實(shí)就是如此，怎么辦？
? ? ? ? 隊(duì)里開始出現(xiàn)一些互相抱怨的聲音，盡管從第一天起我就強(qiáng)調(diào)了要團(tuán)結(jié)和相互鼓勵(lì)。不僅向來有些毒舌的小徐老毛病犯了，眉頭越皺越深，就連人緣很好比較隨和的小李，今天體育課上也沒忍住抱怨了一下?lián)u繩的小高。學(xué)委小戴絆繩率偏高，為此也幾次紅了眼睛，心態(tài)明顯失衡。當(dāng)處在超出自己掌控的狀況中，去找外部因素、別人的毛病，是人之常情。我想，當(dāng)孩子們的行為出現(xiàn)偏差，我這個(gè)班主任應(yīng)該要做些什么。
? ? ? 萬幸，運(yùn)動(dòng)會(huì)因天氣原因推遲了，老實(shí)說，如果這兩天以這種狀態(tài)上場(chǎng)比賽，極大可能是一個(gè)辜負(fù)孩子努力地結(jié)果。今天，我調(diào)整了一下訓(xùn)練的策略。
? ? ? 面對(duì)焦慮的孩子們，今天我首先想的是給孩子的心靈松松綁。我不再掐時(shí)間了，當(dāng)執(zhí)念于要超過目前數(shù)量第一的那個(gè)數(shù)，反倒失誤率增加，越執(zhí)著越著急。我鼓勵(lì)他們訓(xùn)練腳感，連跳200即可。這么要求以后，練習(xí)意外順利，一下子就超了200。前幾天孩子總喊著腿疼，今天我專門帶了云南白藥，盡管知道他們可以回家擦，也可以去醫(yī)務(wù)室擦，但我希望在他們有需要的時(shí)候，能夠第一時(shí)間給予幫助，讓他們安心。結(jié)果，孩子們反倒都不喊疼了，心安了，跳得更起勁兒。教師的模樣，是心靈的治愈者。
? ? ? 其次，多用事實(shí)說話，尋找方法，消滅抱怨。 針對(duì)隊(duì)里低氣壓的源頭小徐同學(xué)，我不再勸說安慰或者給他時(shí)間充分抱怨，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他一旦抱怨起來不但無休止，還很影響“軍心”。同時(shí)，他也并不如自己是認(rèn)為的那樣完美，存在一定的絆繩率。之前之所以花時(shí)間聽他的看法，是因?yàn)槲乙膊簧瞄L(zhǎng)八字跳繩，覺得孩子更有經(jīng)驗(yàn)，聽孩子的和體育老師的即可。昨天特意看了大量資料視頻學(xué)習(xí)，心中有數(shù)。今天練習(xí)時(shí)請(qǐng)專門的同學(xué)協(xié)助我錄像，一旦出現(xiàn)問題，及時(shí)回看錄像分析，調(diào)整解決。當(dāng)小徐習(xí)慣性抱怨，我會(huì)果斷打斷請(qǐng)他直接說出認(rèn)為可行的解決方法，然后直接嘗試。當(dāng)小徐自己出現(xiàn)問題，又想習(xí)慣性推卸給他人時(shí)，我也直接放出錄像，請(qǐng)他分析自己可以怎么做解決這個(gè)問題，并組織他單獨(dú)訓(xùn)練一下。這么幾個(gè)來回后，小徐的說話方式也不得不漸漸緩和了，大家的心態(tài)也漸漸穩(wěn)了。依靠學(xué)生的力量，不代表班主任可完全放手。如果希望帶好一支團(tuán)隊(duì)，我必須還是一個(gè)專業(yè)引導(dǎo)者才行，不管在什么時(shí)候。 教師的模樣，是專業(yè)的引領(lǐng)者。
? ? ? 最后，我親身上陣，行動(dòng)引領(lǐng)，給予孩子鼓勵(lì)，營(yíng)造團(tuán)結(jié)氛圍。針對(duì)漸漸出現(xiàn)的抱怨情緒，我開始創(chuàng)設(shè)各種換位思考的情景。比如，我親自去搖了幾輪繩。孩子們還是比較緊張的，因?yàn)榍皫纵嗠m然沒掐表，我一直不允許他們斷繩，斷了就不休息。結(jié)果到我搖繩的時(shí)候呢。好家伙，累死了。我一邊搖，一邊數(shù)，到了一百多個(gè)，我就開始喊：“怎么還不斷，誰斷一下吧，不然老師手就要斷了”孩子們哈哈大笑，越發(fā)起勁兒不斷繩。最后終于斷了，我直接坐在地上喊“小高，你真?zhèn)ゴ螅覑勰?。”其它孩子也學(xué)著我喊“小高還是你靠譜，我們也愛你！”團(tuán)隊(duì)再次回到了樂融融的團(tuán)結(jié)氛圍中。我甩繩的時(shí)候呢，也讓小高充當(dāng)隊(duì)員跳了幾輪，結(jié)果她沒一次是跳過的，不是不敢進(jìn)，就是挨繩打。她不禁也感嘆道“同學(xué)們真不容易，把繩搖好太重要了?！蔽疫€請(qǐng)其他同學(xué)作為觀察員，拿上筆和本子去進(jìn)行場(chǎng)面描寫或書寫個(gè)人思考，讓集體的陪伴他們重塑信心。不管他們遇到了什么問題，我要讓孩子們知道，我們都可以一起面對(duì)。 教師的模樣，是堅(jiān)定的陪伴者。
? ? ? 世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，更要萬分細(xì)膩對(duì)待所做的每一件事情。付出努力固然想取得好成績(jī)，想得第一，但是在這個(gè)過程中教會(huì)孩子接納不如意的狀況，沖破失落情緒的魔障，形成問題解決導(dǎo)向思維、培養(yǎng)逆境中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，我想，對(duì)于孩子有更深遠(yuǎn)的教育意義。雖然這番話聽起來很像Loser語錄，之前為了把孩子的潛力都逼出來，我一度十分嚴(yán)厲。但是現(xiàn)在，我確實(shí)認(rèn)為我們已經(jīng)做到了“拼搏到感動(dòng)自己，努力到無能為力”，那么，沒有必要把每個(gè)孩子都逼得渾身戾氣，這樣的教育絕對(duì)是不對(duì)的。再說，乾坤未定，一切皆有可能。事實(shí)上，當(dāng)我今天帶領(lǐng)著整個(gè)團(tuán)隊(duì)調(diào)整心態(tài)后，我看到的，是不斷突破的孩子們，我想，這也許就是我?guī)С鰜淼暮⒆觽冃枰逃绞健?b>教師的模樣，是站在兒童立場(chǎng)的研究者。
? ? ? 一年一年的歷練中，作為教師，也許會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)和塑造不同的教師的模樣，就像小溪匯入大海，最后這些模樣，都會(huì)凝聚成一個(gè)怎樣的我呢？我想，大概就是“慧”愛孩子的模樣吧！
? ? ? 最后，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)各種排練訓(xùn)練，這一周基本都沒上成課。因?yàn)闀r(shí)間推遲到下周，今天“久違”地上了兩節(jié)語文課，不得不說，太讓人感動(dòng)了。課上討論《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，小黃一直在玩筆，我請(qǐng)他起立，一問一個(gè)準(zhǔn)，就是在家沒讀書。我笑著問孩子們，猜猜我咋知道他沒讀。老胡站起來說：“因?yàn)樗劬餂]有光唄，老師，我們讀了書的都覺得課堂太有趣了，哪里舍得不聽呢？”這回答聽得我熱淚盈眶。真好啊，我的講臺(tái)！真好啊，我的語文課！真好啊，因?yàn)槁犖业恼n眼睛發(fā)光的孩子們！不論我以后成為什么模樣的教師，我真的不想再當(dāng)體！育！老！師！了！
