以家國情懷關(guān)注社會現(xiàn)實，以愛國精神教育青年學生。

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崇高的愛國情懷，是每一個教師必須具有的素質(zhì)要件之一。可以這樣說，如果一個教師不能將自己的工作與祖國的前途和民族的命運對接起來，那么注定了他永遠不可能為祖國培養(yǎng)出合格的人才，更莫談成為名師。

讀蘇霍姆林斯基，我們總會有高山仰止的感覺，品陶行知的教育理論，我們總會覺得他是中國現(xiàn)代教育史上的一座豐碑。為什么你會對他們深厚的知識素養(yǎng)無比景仰？為什么你會對他們精湛的教育藝術(shù)極其欽佩？因為他們有無限崇高的愛國情懷！他們的一切教育行為，均是從祖國前途和民族命運的高度出發(fā)，絕不在學校、教師等個人私利方面纏繞徘徊。唯其如此，他們才能真正善待每一顆小草尖上的露珠，他們才能在工作中迸發(fā)出無限的智慧光芒，他們“捧著一顆心來，不帶半根草去”，超越簡單的技術(shù)層面直達教育的真諦，如此才成為教之大者育之圣人！

也許會有人說，你把調(diào)子喊得這樣高，我就是個平平常常的小老師，既不想成名也不想成家，只要能踏踏實實上好我的課，認認真真教好我的學生，兢兢業(yè)業(yè)干好我的工作，我也就感到心滿意足了，談什么愛國情懷呢？

這話聽起來似乎很實在，也很有些道理，可問題是，教育本身就是一個為國家為社會培育人才的過程，若你心中沒有崇高的愛國情懷，不能從大局出發(fā)，總是將自己的行為囿于眼前的利益之中，你又怎能保證上好課、教好學生、干好工作呢？不用講太多的道理，瞧瞧我們的身邊：有多少學生在被我們的踏踏實實泯滅著個性，有多少學生在被我們的認認真真扭曲著心靈，有多少學生在被我們的兢兢業(yè)業(yè)斷送著前程！應試教育下的種種弊端早已告訴我們，作為教師，我們不能再把教育這一神圣的事業(yè)僅僅當成一種賴以謀生的手段，必須從小我的眼前利益中走出來，為了國家的前途和民族的命運做出長遠的打算和不懈的努力。

其實，在我們的教師群體中，具有崇高的愛國情懷者大有人在。陸永康，一個跪著教書的山村教師，用36年的艱苦與執(zhí)著，向人們昭示著什么是支撐中國教育大廈的脊梁；殷雪梅，為了挽救學生的生命，她用面對車輪的奮力一撲，詮釋了什么叫對祖國教育事業(yè)的無比忠貞。當然，也許你會覺得這幾個例子太過典型，但是透過這些優(yōu)秀教師，難道還不能給我們帶來些啟示嗎？

把自己的工作提升到國家前途與民族命運的高度來認識和對待吧，即便是心甘情愿地當一名小教師，也應如此去做。因為只有這樣，你才會真正明白我們的國家與民族到底需要培養(yǎng)什么樣的人才，我們工作的真正目標是什么，每一天的工作具體該怎樣去做，你才會在自己的工作中充滿激情，洋溢智慧，飽含愛心，普降甘霖，你才不會為學生的不聽話而大動肝火，你才不會為學校的補助少而牢騷成堆，你才不會為評職進級時拿不到指標而傷心失意，你才不會為短時的考核成績不理想而怨天尤人。

一個教師，擁有了崇高的愛國情懷，你的學生就會時時感受到你心底播撒的陽光，在孩子們健康、幸福、和諧發(fā)展的同時，你也一定能夠享受到教育為自己帶來的幸福生活。