說實話，前幾天剛拿到這本書時，我粗略翻閱了一下，以為整本書都是推薦的書單，似乎有點單調(diào)。我也感到興奮，又推薦了這么多好書和電影，當(dāng)時恨不能立馬就去都買來讀。

今天我沉下心來開始讀這本書，卻發(fā)現(xiàn)書中有許多寶藏。我有以下幾點收獲：

1.每個人都有一份自己的書單，這份書單是有生命的，獨一無二的。我要做的就是不斷使它充盈?！耙粋€人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史?！保ㄖ煊佬拢┯扔浀米x研一時，廖老師還沒回國就給我發(fā)了郵件，要求我們寫一份閱讀書單和學(xué)習(xí)計劃和目標發(fā)給他。如今為了加入新網(wǎng)師學(xué)習(xí)，我又寫了一份書單。讀書時寫的書單可以說是把自小學(xué)起讀的書都一一列出來了，而今年寫的書單主要側(cè)重畢業(yè)工作后的閱讀經(jīng)歷。廖老師回復(fù)郵件時，給了很專業(yè)的讀書意見和推薦書單，當(dāng)年的我，給自己制定了讀書計劃，卻沒有完成。如今讀了《教師閱讀地圖》，仿佛我寫的書單有了專業(yè)老師的指點，仿佛今后的路更加清晰了。

2.本書提出的“教育的專業(yè)閱讀地圖”，是一個很好的概念。在我們專業(yè)發(fā)展道路上，會遇見形形色色的人，縱橫交錯的路，有了這張地圖，我們就不會迷路。然而我們手中的這張地圖只描繪了大致的方向，并不清晰，我們需要在閱讀過程中謀劃，不斷完善修改，最終走出自己的路。如果我們的閱讀不經(jīng)謀劃，就容易受他人左右。尤其是像我這樣的經(jīng)驗不足的年輕教師。我們最終的目的是實現(xiàn)“幸福完整的教育生活?！?/p>

3.本書提出的避免兩種傾向，警惕流行書籍與庸俗成功學(xué)，警惕偽技術(shù)把教育管理簡單化，不要迷失在概念詞語的叢林中。教師應(yīng)該閱讀那些正真正能影響思維方式，提升思考力的書籍。這個觀點，應(yīng)該是筆者鑒于教育領(lǐng)域出現(xiàn)的兩類極端現(xiàn)象提出來的，一種是過于世俗，功利心強，不注重學(xué)習(xí)和閱讀的老師；另一類，則是醉心于理論，不關(guān)注學(xué)生的教師。