Chapter4:如何學習

實踐是檢驗真理的唯一標準。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 題記

1.為什么要學習？

對于我來說，學習的目的還是很純粹的，增長自己的知識，但是現(xiàn)在反思一下，這種純粹的學習目的似乎根本就沒有什么動力，而本書這一章系統(tǒng)地讓我重新反思學習的意義。作者認為求知有三個層次：信息、知識和技能。最差的學習者只是接受信息，貪多求廣；好一點的學習者看重知識，以記憶為目標；高手磨練技能，只求日日精進，并且作者認為信息、知識和技能并不沖突，只不過技能是重點，前兩者是邁向這個重點的路和橋！

回顧自己的學習之路，主要的途徑有看書、看視頻、聽講座等等，每當“學習”時經(jīng)常會有“啊，原來這樣”或者“啊，原來可以這樣做”的感嘆，但是感嘆過后又重新歸于平靜，真的像作者說的那樣，貪多求廣卻沒有什么收獲。講到很多具體內(nèi)容時，可能自己只能說“哦，我聽說過XX，但是我不記得是怎么回事了”或者“這個問題我們培訓的時候講過，但是我忘記了”，甚至是“我看過這本書，但是我不記得內(nèi)容了”，于是乎只停留在“天空中不留下任何痕跡，但我已飛過”的尷尬境地。

2.如何學習？

作者指出技能才是學習的重點，最有效的學習方式就是做中學。你掌握了多少知識，并不取決于你記憶了多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)，而是取決于你能調(diào)用多少知識以及知識的關(guān)聯(lián)。

不禁問自己，我把多少獲得的信息和知識轉(zhuǎn)化為了技能，理論和實踐之間還是有很大的差異的，很多時候我們都會為知道這回事兒，甚至聽說過這回事兒而沾沾自喜，但是一旦把這些東西付諸于實踐時卻不知所措了，所以很多信息只是堆在頭腦中的信息而已，并沒有轉(zhuǎn)化為技能，這些信息隨著時間的流逝而慢慢沉積，最后可能化為烏有！

作者還提到把知識轉(zhuǎn)化為一項技能的方法主要有三個：寫作式操練、設(shè)計式操練、游戲式操練，尋找自己喜歡的操練方式，試著把知識轉(zhuǎn)化為技能吧！對于自己而言，似乎這三種操練方式都可以，我喜歡寫作，但是因為之前一直過度沉浸于自己的世界，所以暫時舍棄了寫作，今后要重新拾起來了；設(shè)計式和游戲式操練都可以應(yīng)用在自己的工作中，而且應(yīng)該會運用的比較好！

一定要把獲得的知識轉(zhuǎn)化為技能，用起來！用起來！用起來！

3.如何主動構(gòu)建知識：

學習新知識的目的是補充原有知識體系的不足，所以要把新舊知識聯(lián)系起來，打開新舊知識之間的通道！作者講到打開新舊知識之間的通道的步驟如下：

1）針對當前的學習材料，我已具備了哪些相關(guān)的知識？

2）針對當前的學習材料，我又學到了哪些新知識？這些知識對原有的知識構(gòu)成了何種補充或者挑戰(zhàn)？

3）針對當前的學習材料，還有哪些未知的東西，這些東西我通過簡單的探索就可以了解？

4）針對當前的學習材料，還有那些未知的東西，無法輕易地獲得解答，同時又有價值成為我長期去探索的問題？

切記任何一個問題，都可以探究下去。深入探究也是提高自己記憶的最重要的路徑。通過深入探究可以了解事物的本質(zhì)，從而在研究的過程中將所研究的事物內(nèi)化到自己的知識體系當中，這樣在用的時候就可以自如的調(diào)用！

此外作者還提到了解碼的幾個層次：

1）它說了什么？給了我什么感受？（它原本要傳達的信息和知識）

2）它是什么？對我有什么價值？（對內(nèi)容的反思，以審視的目光對內(nèi)容進行評價和定性）

3）它的內(nèi)部是怎么組成的？它的效果是怎么實現(xiàn)的？（對形式和構(gòu)成的洞察，研究內(nèi)容表達的手法）

同時作者也提出了解碼的入口：

1）不只要去尋結(jié)論，還要去尋過程

2）不只要去做歸納，還要去做延伸。

3）不只要去比較相似，還要去比較不同。

結(jié)束語：不要為自己聽過什么、學過什么而沾沾自喜，而要看看自己通過學習能夠做出什么作品，獲得什么技能！知識轉(zhuǎn)化為技能才是有效的學習！