昨天中午睡了一個午覺，有些遲到，我穿著白襯衣，左手掛了一個花線衣，背著我的灰紅拼接小書包就去上學(xué)了。出了奶奶家小區(qū)的大門就能看到學(xué)校的鐵欄桿，我和它之間橫穿了一條五一路。我在路的北邊，學(xué)校在路的南邊。我沿著人行道往學(xué)校大門的地方走著。

場景一：

路上已經(jīng)堵得水泄不通，到處都是人，有一些個子明顯矮一些的，那些應(yīng)該是初中生。學(xué)生們大多有著明顯的特征，運(yùn)動服，普通的發(fā)型，還有他們大多騎著自行車或者電動車。學(xué)校那邊的鐵欄桿，大概有兩三百米。很多學(xué)生從學(xué)校外面往里面翻，還有的在欄桿下來回奔跑著，帶著雀躍，喊的興奮。然后有一隊初中生在路南的臺階上騎著賽車從校門那邊沖過來，對著路北正在鐵欄桿上攀爬的學(xué)生大喊，那些學(xué)生有的已經(jīng)騎在了最高處，手握著那些尖茅，小心翼翼。這時對面的叫喊聲已經(jīng)傳了過來，“放假啦——回家吧——別翻了——”。

學(xué)校門口被一排人堵著，外面圍到了馬路南邊，這大多是高中生，還有圍觀的家長。還有幾輛警車，穿著黑色制服的特勤也被圍在了里面。家長在議論死者死亡的過程，學(xué)生們在抱怨，看準(zhǔn)機(jī)會就向前挪一步。太多人無所謂了，只是跟身旁的人開著玩笑，他們甚至不為眼前擁堵的情況感到煩躁?；蛘?，這個女孩的死，給予無聊的人的生活還注入了新鮮的活力呢。

這是學(xué)校的后門，它面對著是附屬的復(fù)讀校區(qū)，到?jīng)]有殃及到哪里，只是有些學(xué)生可能因?yàn)槁飞系膿頂D完了一會兒。教學(xué)樓的走廊趴著一些老師，從二樓，三樓的位置眺望著五一路。

場景二：老師講臺上講課，能聽到外面有些遠(yuǎn)的地方傳來混雜喧囂的背景音。老師開始評價這件事情，帶著嘲諷，底下的學(xué)生接著話茬附和，然后大家齊笑。下課幾個學(xué)生去廁所抽煙，有人在望風(fēng)，另一個人滑稽的把他叫回來，乖張的講道“他就算看見了也不敢停我的課”。然后其他人馬上會意，一起歡快的聊著怎么跟老師解釋，自己回家不會跳樓，還荒唐想到了謊報自家樓層的主意。上課換了一個任課老師，一個女老師，告誡大家要好好活著，講起她自己遇到難事的時候就和經(jīng)歷汶川地震的不幸者作對比，沒有什么比他們失去親人居無定所更難得了。在課間總能聽到學(xué)生罵那些前來鬧事堵校門的想要“討說法”，要索賠的家長。這些學(xué)生回家以后還會發(fā)那么幾條動態(tài)繼續(xù)表達(dá)自己的不滿之情，“那些家長也太沒素質(zhì)了”。

我看到這件事的時候，只感覺混亂，憤怒，難過。家長，學(xué)校，學(xué)生，老師，都不在乎那個女孩為什么自殺，他們更在意交通的擁堵，突如其來的假期，還有自己的表達(dá)欲。學(xué)生幾乎沒有一個為此事感到心痛的，全部昂著一顆玩世不恭的頭顱，拿新鮮事當(dāng)做一個好梗說著好笑的話。