凡是沒有把事物寫盡的課文，我大都讓學(xué)生補(bǔ)寫，但有一條原則，即補(bǔ)寫的內(nèi)容必須是學(xué)生頭腦中有的，或是利用其他手段如圖畫等，提供給學(xué)生，不能讓學(xué)生做無米之炊。

造句是最常見的一種訓(xùn)練形式，幾乎每課都有安排。用關(guān)心一詞造句。先要求看圖，用關(guān)心說一句話，進(jìn)而要求根據(jù)圖意用關(guān)心來造段，我出示了一幅夜里老師到學(xué)生家里為學(xué)生補(bǔ)課的圖，有了這一幅形象的圖，而且圖上畫的就是學(xué)生熟悉的事，所以寫一段話學(xué)生并不感到困難，多數(shù)學(xué)生造的比較好。

閱讀教學(xué)要把寫擠進(jìn)去，語文教學(xué)一定要解決寫的少的問題，讓寫占有一席之地。

我教每一篇課文都盡量安排寫的訓(xùn)練，在語文教學(xué)上，我信奉的一句話，一課一得，得得相連，得多了，連在一起便會(huì)形成氣候，形成語文能力。

反思：一個(gè)單元一篇作文，每次作文三節(jié)課都寫不下來，這可能是癥節(jié)所在，課堂上很少進(jìn)行句或段寫的訓(xùn)練，原來讀和寫才是語文課最該做的兩件事。