開啟班級閱讀之旅
? ? ? ? 在參加互加計劃之前，我對孩子們的課外閱讀并沒有足夠重視。雖然也曾強調(diào)課外閱讀的好處，也曾每天布置20分鐘的課外閱讀，但孩子讀沒有讀，沒有一個明確的檢測標(biāo)準(zhǔn)，閱讀往往流于形式，沒有落到實處。通過“互加”學(xué)習(xí)，我對閱讀有了更深刻的認(rèn)識:閱讀點亮心靈，閱讀改變?nèi)松Ｗ鳛榻處?，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子愛上閱讀，快樂閱讀，應(yīng)是我們孜孜不倦的追求。新學(xué)期，我將與本班孩子一道，以書為友，攜手并進(jìn)，開啟閱讀之旅，在閱讀中彼此馴養(yǎng)，提升自己。我將從以下幾方面努力:
一、開辟班級圖書角，營造書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣。
? ? ? 帶動孩子們捐獻(xiàn)書本，將圖書帶入班級，建立班級圖書角，營造書香氛圍，讓孩子們有書可談，有書可讀。選好班級圖書管理員，辦好班級借書卡，做好班級圖書借閱工作。在班級黑板報中，專設(shè)一塊“好書推薦”欄目，為大家推薦優(yōu)秀書本，經(jīng)典名著，鼓勵大家品讀感悟，交流閱讀感受。對于表現(xiàn)突出，閱讀量大的學(xué)生，給予積分獎勵，期末兌換小禮品，榜樣示范，以資鼓勵。
二、抓好整本書的閱讀。
? ? ? ? 結(jié)合本班學(xué)生實際,每周安排兩節(jié)閱讀課，以主題探討為主，選擇適合的書籍，師生共讀。要強調(diào)閱讀的儀式感，渲染氣氛，巧妙引導(dǎo)，讓孩子靜下心來讀書，發(fā)自內(nèi)心交流，并形成簡單的書面材料作為班級閱讀成長軌跡。需要注意的是讀書課不是語文課，要側(cè)重精神引領(lǐng)，注重學(xué)生自讀，引發(fā)共鳴，做好批注，讓閱讀向深處發(fā)展。
三、合理利用晨讀和午讀時間，朗讀背誦，積累沉淀。
? ? ? “一年之計在于春，一日之計在于晨”，晨讀20分鐘尤為重要 。為提高學(xué)生的自主閱讀能力和自主管理能力，選拔一批組織能力強，表達(dá)能力好的孩子作為領(lǐng)讀員，分工明確，負(fù)責(zé)每天的讀書活動。晨讀內(nèi)容不局限于課本知識，還要朗讀背誦，積累沉淀。午讀，安排國學(xué)經(jīng)典，《三字經(jīng)》、《千字文》、《笠翁對韻》、《增廣賢文》等，享人生哲學(xué)處世之道，品中國古典文學(xué)魅力，讓學(xué)生熟讀成誦，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。閱讀時要改進(jìn)單調(diào)機械的閱讀方法，可借鑒彩虹花晨讀模式微笑開啟，全員參與，分任務(wù)，加動作，比賽讀等，采取多種方式讀，既豐富內(nèi)容，又提高興趣。
四、擬訂推薦書目，讓孩子在家也能自覺閱讀。
? ? ? 讀經(jīng)典，讀名著，讀繪本，擬訂推薦書目，把課外閱讀延伸到家庭。每天在家半小時自主閱讀，并將自己讀過的書本以表格、思維導(dǎo)圖或以自己喜歡的方式抓重點記錄下來。溫故而知新，交流讀書感受，暢談讀書收獲，讓閱讀朝著深度廣度發(fā)展。
五、讀寫繪結(jié)合，提升閱讀層次。
? ? ? ? 鼓勵學(xué)生在閱讀中自主創(chuàng)新，創(chuàng)作詩配畫、學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，故事創(chuàng)編， 書寫讀后感等等，不一定要長篇大論，可長可短，可繁可簡，在學(xué)生行動的過程中，在不斷的閱讀與思維碰撞中加深對文本的理解，提升閱讀水平。
六、建立激勵機制，做好閱讀評價。
1、自己設(shè)計主要信息表格，將書本讀薄，提煉主要內(nèi)容，并做好表格填寫記錄。班內(nèi)交流展示，評選優(yōu)秀小組。
2、開展“閱讀之星評選活動” ，由每日一星、每周一星，每月一星，再到期末擂主爭霸賽，對那些閱讀量大，表現(xiàn)突出的同學(xué)給予一定的獎勵，并請他們分享方法，介紹經(jīng)驗，交流展示。本期的冠軍，將參與年度競選。層層設(shè)卡，循序漸進(jìn)，發(fā)放獎狀，激發(fā)興趣。
3、定期檢測，及時反饋，讓班級閱讀居于常態(tài)。
? ? ? ? 為孩子播撒書香的種子，讓閱讀伴隨孩子成長，讓孩子在好書的引領(lǐng)下提高素養(yǎng)，增長見識，開闊視野，豐厚底蘊，形成正確的三觀，培養(yǎng)優(yōu)良的品質(zhì)。
? ? ? 因為遇見，所以美好，感謝互加計劃，給我們提供了這么好的學(xué)習(xí)平臺，今后，我將和孩子們一起攜手共進(jìn)，開啟閱讀之旅，在閱讀中學(xué)習(xí)，在閱讀中成長，在閱讀中成就更好的自己。
