“我們必須保證孩子的早期閱讀經(jīng)歷一點都不痛苦，只有這樣，無論是現(xiàn)在還是將來，他們才會愉快地回到閱讀之中。但如果這段經(jīng)歷反反復(fù)復(fù)充滿痛苦，那么我們最終培養(yǎng)出的只能是學(xué)校閱讀者，而不是終身閱讀者?！?/p>

提起朗讀，一下子印入腦海中的是初三時每天早起在自己家長長的院子里來來回回地朗讀政治書（那時候中考必考科目），想起高中時早讀課上大聲朗讀英語課文，想起大學(xué)時候拿著英語課本在系樓后面朗讀….雖然那時候都是為了應(yīng)付考試，但現(xiàn)在回憶起來，那時的朗讀應(yīng)該或多或少地對當時的學(xué)業(yè)產(chǎn)生了積極的影響，也是一段難忘的青春時光。

看到《朗讀手冊》的第一部分：為什么要大聲朗讀？，心中的一些疑惑得到了部分解答，我想在我小時候讓我們不斷朗讀課文，朗讀英語的老師們，或許沒有接觸過為什么要朗讀的理論知識，但憑著經(jīng)驗，他們知道多朗讀就是好，于是，便有了我們早讀時的讀書聲?，F(xiàn)在真的要感謝小學(xué)、初中、高中時期老師們的堅持，慶幸當時遇到了他們。

現(xiàn)在愿把這份幸運帶給寶寶，讓她在媽媽的朗讀聲中長大。

《朗讀手冊》不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。回想很多人小時候的經(jīng)歷，包括我上面提到的自己的經(jīng)歷，閱讀是為了學(xué)知識，學(xué)校里的每一門課程都以閱讀為基礎(chǔ)，所以雖然與書籍奮戰(zhàn)了多年，但細想起來，其中卻夾雜著痛苦，以至于不但錯過了書籍中很多美好的東西，也沒有養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。讀此書，目的之一是培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣；之二是通過完善自己的知識體系，使孩子愛上閱讀，成為終身閱讀者?？赐甑谝徽拢偨Y(jié)如下：

① 閱讀究竟能給一個人帶來什么好處呢，書中歸納了兩個層次的公式：

你讀的越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀的越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

很喜歡書中的比喻，閱讀猶如騎自行車，騎得越多，越熟練，越能掌握技巧，越覺得有意思。想想小時候?qū)W騎自行車是不是就是這樣的，開始時不敢，慢慢地還可以單手掌握車把騎，閱讀亦如此。

② 如果大聲朗讀是推廣閱讀樂趣的廣告，那么如果廣告打得少，閱讀興趣自然就降低了。其實不管是學(xué)齡前還是上學(xué)的孩子，在家的時間都是最長的，而父母對孩子的影響也是最大的。家是閱讀的開始閱讀的最好場所。并且，父母為孩子大聲朗讀，也可以增進親子關(guān)系，引發(fā)孩子的好奇心，激勵孩子。

③ 有關(guān)閱讀的兩項基本定律：

閱讀定律一：人類是追求快樂的。

閱讀定律二：閱讀是積累漸進的技能。

想象一下，孩子依偎在你懷里，聽你包含深情地給她朗讀她感興趣的書籍，多么溫馨。這個時候，她自然會把和爸爸媽媽在一起閱讀的時光認為是美好的，快樂的。而如果孩子們將閱讀與枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，她可能失去對閱讀的興趣。而產(chǎn)生的后果是在學(xué)習(xí)當中的理解力差，就會更沒有興趣去閱讀。

④ 還有一個頗有感觸的為比喻，書中把聽力詞匯比喻成一個大的蓄水池。只有蓄水池滿了，才會溢入其他的口語詞匯、閱讀詞匯、寫作詞匯。個人感覺這個比喻頗有深意，學(xué)習(xí)語言主要是通過看和聽，對小寶寶而言，不識字，只能通過聽來積累，積累到一定的程度，就會說。

⑤ 為什么有些孩子的詞匯能力發(fā)展較早？

孩子在1歲半之前詞匯差異不大，但1歲半到三歲，孩子的詞匯差異非常大。

這是一項名為“美國兒童日常經(jīng)驗的有意義的差異”的研究成果?？梢钥吹剑⒆勇牭降脑~匯和父母對他們的愛有多少沒有關(guān)系，每個爸爸媽媽都很愛他們的孩子，但除了日常對話之外，不同家庭中孩子聽到的詞匯卻差異巨大，這決定了他們的大腦所接收到的信息的差異。

這讓我想起了之前看到的一篇研究報道，美國兒科學(xué)會的一項研究成果，如圖：

這是研究者對于美國三種不同類型家庭中孩子所掌握的詞匯量做的跟蹤調(diào)查。產(chǎn)生巨大差異的原因與家庭中的語言環(huán)境密切相關(guān)。

語言是學(xué)習(xí)、認知、理解周圍一切事物的基礎(chǔ)，而語言學(xué)習(xí)最直接有效的方式是閱讀，朗讀又是最好的閱讀方式。所以，有時間沒時間都為孩子朗讀吧。引用書中提到的一位修女的話：即使最忙的人也會為他們認為真正有價值的事情擠出時間。