陜西省西安市未央?yún)^(qū)西航二校? 葉 凡

教學(xué)目標(biāo)：

? ? 1.認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，會寫“雷、垂、烏、戶”三個字。

? ? 2.正確朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道雷雨前的景物的變化。

? ? 3.能在語言環(huán)境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處，并能在語言環(huán)境中運用“垂”“越來越……”等詞語。

教學(xué)重點：

? ? 認(rèn)識“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，會寫“雷、垂、烏、戶”三個字。

教學(xué)難點：

? ? 能在語言環(huán)境中體會“壓”“垂”等詞語運用的好處，并能在語言環(huán)境中運用“垂”“越來越……”等詞語。

教? ? 具：多媒體課件、板貼畫（大樹 烏云 蜘蛛 蟬）、生字卡。

學(xué)? ? 具：生字卡片。

教學(xué)過程：

一、猜字導(dǎo)入，揭示課題。

1. 大屏出示甲骨文“雷”，學(xué)生猜字。

2. 教師講解“雷”字的演化過程，導(dǎo)入。

3. 板書課題，指導(dǎo)寫“雷”。

二、初讀識字，了解結(jié)構(gòu)。

1.自由朗讀課文，讀前標(biāo)出自然段，用橫線畫出生字所組的詞。讀時借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。完成后舉手示意老師。

2.匯報自主學(xué)習(xí)成果。

（1）對照大屏，自查更正。

（2）小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語。強調(diào)輕聲。

（3）去掉拼音，男女生比賽讀。

（4）單字開火車組詞讀。

（5）同桌擺字卡互相檢測。

（6）全班檢測，猜字游戲。

師說生找：垂下來的垂。做動作猜字：壓。謎語猜字：蟬（單單一昆蟲，歌聲振林樾，自稱啥都知，其實全不曉。）字理猜字：戶

生說生找。

3.師生合作讀文，梳理文章脈絡(luò)。邊讀邊想，課文哪幾自然段寫了雷雨來時的景象。

（1）師生讀課文，交流。

（2）對照打屏，做好筆記。

三、品雨前景，悟用詞妙。

1.齊讀課文一到三自然段，邊讀邊想：雷雨前作者寫了哪些景物？

2.交流景物，師生板貼。

3.雷雨前，這些景物是什么樣的？

4.交流。

烏云

（1） 學(xué)生讀句子，相機指導(dǎo)學(xué)生理解“滿天”“壓”，感受烏云又多又厚又低的特點。學(xué)生練讀。

（2） 播放動畫，抬頭看見厚厚的烏云重重的壓下來，你有什么感受？（沉悶、不安、害怕、透不過氣）

（3） 帶著這樣的感受在讀句子。

? ? 樹葉、蟬

（1）假如你是樹上的一片葉子，你會？假如你是樹上的一只蟬，你會？

（2）男女生合作讀句子。

蜘蛛

（1） 播放動畫，引出“垂”。

（2） 生讀師演蜘蛛掉下來，為什么用“垂”不用“掉”？

（3） 再演 “垂下來”，對照區(qū)別，講解“垂”的字理。（樹枝因碩果累累而墜向地面。）

（4） 作者用“垂下來”好在哪里？做動作讀句子。體會蜘蛛的慌忙、可愛、有趣。

（5） 應(yīng)用練習(xí)，看圖選詞填空。

閃電、雷聲

（1） 閃電和雷聲有什么變化？

（2） 生讀。體會雷聲大，閃電亮。教師相機指導(dǎo)停頓，

（3） 先寫雷聲，后寫閃電行嗎？

（4） 出示“越來越”小結(jié)用法。這樣的詞語很好的表現(xiàn)了景物的變化。雷雨來前的其他景物也可以用這樣的形式進行表達。比如：烏云越來越厚、越來越多、越來越低。天氣？風(fēng)？小昆蟲們？

（5） 拓展練習(xí)。你能用“越來越”這樣的形式來說說生活中的變化嗎？

? ? 5.齊讀前三自然段，嘗試背誦前三自然段。

四、指導(dǎo)寫字，互評互助。

1.出示8個生字，觀察分類。

2. 指導(dǎo)書寫?yīng)汅w字“垂、烏、戶”。

（1）課件演示“垂”的筆順，生書空，記書寫要領(lǐng)。

（2）師范寫“垂”，著重強調(diào)筆順和田字格占位。生書空。

（3）師范寫“烏”強調(diào)第四筆，范寫“戶”。

3. 學(xué)生練習(xí)。

4. 教師評價。

五、小結(jié)本課，布置作業(yè)。

1.小結(jié)。

2.布置作業(yè)：根據(jù)課文前三自然段畫一幅畫，將畫的內(nèi)容講給家人聽。