本來(lái)不想寫這個(gè)話題，但是有時(shí)直面錯(cuò)誤，就是為了改正錯(cuò)誤，逃避，不是成熟的表現(xiàn)。

是的，今天我在班里狠狠發(fā)了通火氣！

事情很簡(jiǎn)單，今天學(xué)習(xí)《伯牙鼓琴》，三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)文言文，具有一定相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法，且已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了。對(duì)于本篇文章的初步檢測(cè)就是朗讀，帶有斷句的朗讀。想象很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感。

“誰(shuí)來(lái)朗讀一下？”鴉雀無(wú)聲……

“那就是有問(wèn)題，沒(méi)關(guān)系，遇到什么困難，我們一起解決！”無(wú)聲鴉雀……

我的表情秒漸嚴(yán)肅，他們大概察覺(jué)了風(fēng)雨欲來(lái)的壓迫感，一只顫巍巍的手舉了起來(lái)……

我的表情冰雪融化，根據(jù)這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題，解決了“少選”的讀音，那，自然接著解決問(wèn)題么！

“還有問(wèn)題嗎？”鴉雀大概都逝去了，了無(wú)生息……

“那就是沒(méi)問(wèn)題了？好，那誰(shuí)來(lái)根據(jù)你理解的的意思嘗試著斷句讀讀？”

好吧，鴉雀?jìng)兪湃サ猛竿噶耍朦c(diǎn)兒聲音都木有……

哎呀，我這股火氣就點(diǎn)了起來(lái)！豈有此理，今天是怎么了？自覺(jué)我再呆下去我就要爆炸。我收拾衣服就出來(lái)了……看著我決絕的背影，錯(cuò)愕的表情中，幾只不怎么情愿的手舉了起來(lái)……

回到辦公室，我就在反思，這一場(chǎng)鬧劇根源在哪里？

1.學(xué)生們的情緒都不是很高。我在課前，借著糾纏了很久的課間打架事件批評(píng)了他們，這樣的事兒對(duì)他們聽(tīng)課狀態(tài)是種打擊吧！

2.我的情緒不是很高。老師的狀態(tài)，對(duì)課堂氛圍的烘托起到很關(guān)鍵的作用。我被課間打架事件的學(xué)生家長(zhǎng)糾纏得很是頭痛！再加上課時(shí)緊張而雜務(wù)又多，一時(shí)摸不到頭緒，很是心急！從而導(dǎo)致這兩天上課的情緒都不是很正常！

情緒一定要時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行調(diào)整，不然，受苦得可不僅僅自己啊！